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哈珀柯林斯出版社的一項新研究發現，5至17歲青少年每日為樂趣而閱讀的比例從2012年的39%降至2025年的25%。

據《衛報》報道，一項新報告指出，學校“無情地”聚焦于衡量讀寫能力（literacy）的進步，“已將為了樂趣而閱讀（reading for pleasure）推到了邊緣”。

“家長和學校都認識到為樂趣而閱讀的重要性，但他們過分關注讀寫技能的行為實際上正在削弱愉悅閱讀的熱情。”該研究發現。該研究分析了英國兒童閱讀趨勢的調查數據，數據來源包括哈珀柯林斯出版社（HarperCollins）、尼爾森IQ（NielsenIQ）和閱讀機構（The Reading Agency）。

數據顯示，5至17歲青少年每日為樂趣而閱讀的比例從2012年的39%下降到2025年的25%，而很少或從不為了樂趣而閱讀的兒童比例從5%增至15%，增長了兩倍。

然而，研究還發現，在2024年至2025年間，11至17歲男孩和女孩中，每日和每周為樂趣而閱讀的比例均有所上升。對于14至17歲的男孩，研究人員稱他們是在鼓勵閱讀方面“最難觸及的群體之一”，從不閱讀的比例同比從36%降至30%。

數據表明，認為“書不是很酷”的青少年減少了（在11-17歲年齡段，該比例從2024年的45%降至2025年的38%），而表示“寧愿看電視、玩電子游戲或上網也不愿閱讀”的比例也下降了（在14-17歲年齡段，從76%降至69%）。

社交媒體正在幫助青少年發現自己喜歡的書籍。在14-17歲年齡段中，通過BookTok（，海外版抖音TikTok上的圖書話題社區）發現書籍的比例從2024年的23%升至2025年的27%。在11-17歲年齡段中，通過YouTube發現書籍的比例從25%升至30%。

年齡較小兒童的情況則不那么樂觀。去年，只有32%的5至10歲兒童每日為樂趣而閱讀，這一水平已連續三年保持不變，且遠低于2012年的55%。在5至7歲兒童中，很少或從不為了樂趣而閱讀的比例在一年內從8%升至11%。

兒童為樂趣而閱讀的障礙包括難以發現自己喜歡的書籍，以及屏幕（電子設備）爭奪了他們的注意力。

研究人員表示，消除壓力、讓閱讀成為一項社交活動，可以鼓勵孩子更頻繁地拿起書本。報告還稱，整個童年時期有人為其朗讀對孩子的閱讀習慣有顯著影響。哈珀柯林斯出版社消費者洞察總監艾莉森·戴維（Alison David）說：“每天都有家長給朗讀的孩子，其自己每天主動選擇閱讀的可能性，是每周才有家長給朗讀的孩子的三倍。”

數據顯示，五分之三的3至7歲兒童并非每天都有家長為其朗讀。盡管如此，在13歲及以下孩子的家長中，71%表示希望孩子能花更多時間閱讀書籍，這一比例高于2019年的65%。近一半（41%）的家長認為，為樂趣而閱讀比以往任何時候都更重要。

當被問及為何給5至10歲的孩子朗讀時，家長給出的首要兩個原因都是聚焦讀寫能力的，而有58%的家長沒有將“享受樂趣”列為原因。報告指出，家長需要理解“讀寫能力和為樂趣而閱讀之間的區別”。

焦點小組發現，家長中存在一種“宿命論”的態度，即認為有些孩子天生會喜歡閱讀，而另一些則不會。還有一些家長認為，給孩子朗讀會讓他們變得懶惰，更不可能成為自主閱讀者。

報告強調了在孩子自己能夠“解碼”語言之后，依然要給他們朗讀的重要性。“他們仍然需要有人為他們朗讀，因為這能帶來樂趣，有助于養成習慣，并鼓勵他們自主閱讀。”

戴維建議，除了睡前閱讀，家長應該“經常且在任何地方”給孩子朗讀，比如帶一本書去公園、公交車上或咖啡館。“在孩子洗澡或吃午飯時給他們朗讀。搭一個秘密小屋，把毯子蓋在桌子上，坐在里面閱讀。營造興奮感——說說你有多么期待繼續這個故事，想知道接下來會發生什么。”

她說：“當你外出時，指出你看到的東西，并聯系到書本，以此作為稍后再次閱讀的觸發點。”她舉例說，如果看到一只貓，你可以建議稍后讀一本關于莫格（Mog，朱迪斯·克爾創作的暢銷系列繪本中的貓咪）的書。她還建議“用滑稽的聲音和口音，盡情夸張地表演”，因為孩子們“喜歡這樣”。

報告建議，通過幫助家長理解鼓勵為樂趣而閱讀“需要一種不同于支持讀寫能力的方法（兩者都必不可少，也都可以實現）并為他們提供實用的工具和有說服力的行動理由，我們就能帶來改變。”

編譯：阿洛

來源：衛報

原標題： ‘Relentless’ focus on literacy undermines reading for pleasure, says report

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