1428專業取消，38新專業出爐，AI人才缺口引發洗牌

教育部發布的2026年普通高校招生專業目錄，大家發現新增加的專業達到38個。

38個專業是什么概念？相當于過去10個專業里有1個專業會得到調整。2024年教育部一下子撤銷了1428個專業，2026年新增了38個。

從新增的專業來看，主要是這幾年特別熱門的領域，比如人工智能、儲能、能源、數字經濟、農業機器人等等。在應用方面特別熱門、特別火爆、人才特別少的這些領域，教育部設了三十八個專業。

撤銷的專業主要是招不到學生或者就業不好的，比如部分地方院校的法學專業連續多年就業率不足60%，還有土木工程、傳統工商管理等專業，畢業生供需比持續失衡，就業難度持續攀升，過去的那些過剩的、就業比較難的，大多被撤銷掉了。

還有一部分是由于AI的出現導致的過去的傳統領域，比如戲劇編導、傳統新聞采編等，受AI沖擊比較大，人才需求大幅縮減，很多學校也撤銷了。

高校專業的撤銷或設立，背后的考量是比較多的。

要考慮到社會的需要，這幾年人工智能特別熱，數字經濟特別熱，能源領域特別熱，無形中增加了對這些人的需求，很多學校就通過上這些專業來滿足社會的需求，這是可以理解的。很多過去的專業，比如法學、會計、編導、新聞、土木工程等，隨著中國經濟結構的變化，市場人才需求逐步飽和甚至過剩，需求越來越少，很多學校把它砍掉。

我在思考，本科教育究竟是干什么的？本科的教育是一種職業教育還是一種素質教育？社會上需要什么我們就弄什么，比如農業機器人，這個專業是高校能夠培養出來的嗎？還是職業學校培養的效果可能比普通本科高校要好很多？很多高校就像很多年前會計很熱、法律很熱、土木工程很熱的時候，一哄而上招這些專業，現在跟我們現在一蜂擁而上上人工智能、機器人、數字經濟等等，差別其實沒有那么大。

很多高校在這方面的師資根本不行，專任教師數量不足、專業教研能力薄弱，自己都不知道有多少師資能夠滿足培養這些學生的需要，就忙不上了。

如果是基于臨時性的需要，這些專業本身的生命周期也不會太長，三四年的時間可能就完全飽和了。等這些學生畢業的時候，這些行業又會發生巨大的變化。

普通高校在調整專業的時候恐怕不能完全追時髦、不能完全追熱點。基于社會的需要調整專業是正常的，但不能完全追熱點。

追熱點的時候，你自己沒有準備，也培養不出人，很容易導致過剩，到這些學生畢業的時候，這個行業已經過剩了。追熱點的應該是職業院校，職業院校就是培養即時的應用型人才，他們專業設置靈活，可以隨時追。

但普通高校需要平衡社會的需要和基礎科學之間的關系。

我個人一直認為，高校的主要任務，除了回應社會的需求，孩子進去以后接受的本科教育是素質教育，是提高他的綜合素養、思辨能力和學習能力，而不是像職業教育一樣針對性培養單一職業技能。

一定要把這個搞清楚。當我們所有的高校都圍繞這些熱點去設專業的時候，高校本身的素質教育就會丟在一邊，整體的教育深度就會越來越差。

怎么樣把這個平衡好，對于教育、對于社會都是非常重要的。

特別是，在專業調整的過程中，一定要避免新瓶裝舊酒的游戲。盡管很多專業被干掉了，AI相關的很多專業一下子雨后春筍一樣出來了，但我們要問有多少是真的？有多少專業是新瓶裝舊酒？還是那些老師、還是那種教法、還是那些課程，只是換了一個AI、數字經濟相關的新名字。

這樣的事在上市公司里邊看到過，很多上市公司追熱點搞包裝把自己的市值往高里炒。

如果高校在設置專業的時候不顧各個學校的實際，一哄而上、一哄而起，教學質量可想而知。以前的老專業只是換了一個AI相關的名字，一下子招了很多人，結果大家進來以后發現并沒有學多少東西，這是最可怕的。

中國的普通教育必須改變，特別是在AI的沖擊下，隨著社會經濟結構的變化。但是一定要問清楚：

第一，大學是干什么的？大學普通大學跟職業教育之間究竟是什么關系？

第二，我們的教育是不是只能追熱點？

第三，教育的目的育人，跟當年的法律、會計、金融這些熱門的專業一樣，當年有多熱，現在就有多冷。

在AI這個時代，知識的迭代是很快的。今天這些很熱的專業，明天可能冷得無人問津。我們不要害了一代人。

教育改革是對的，我們的高等教育本身確實面臨很多必須去改的地方，但不意味著我們在設置專業方面像職業教育一樣去追那些熱點的東西，而忘記了教育的初衷。