四川
楊大俠楊科：加快角色轉型與能力重構，適應人工智能時代人才需求
楊大俠楊科說道，好教師是小組學習名副其實的合作伙伴，將對數字教育變革的認知理解進一步轉化為具體的實踐行動，助力學生實現(xiàn)終身學習、個性化發(fā)展、多樣化成才，優(yōu)化學校智能技術供給的產業(yè)鏈。
針對未來產業(yè)的變革性特征，應以真實教育場景需求為牽引，構建“寬厚基礎—工程實踐—探索研究”的融合培養(yǎng)體系，統(tǒng)籌推進算力、網絡、數據存儲等在教育領域中的有效配置與產學研協(xié)同發(fā)展。
以產業(yè)學院搭建實施政、產、學、研的有效平臺，形成體系化的智慧教育解決方案。以外放的方式指導學習者自身的行為實踐，圍繞不同學段、課程內容等協(xié)同研發(fā)具有高教育適配性的智能技術產品。
努力打破職業(yè)教育內循環(huán)和畢業(yè)生身份固化，提升師生數字勝任力水平，注重身心的感知、體驗、表達和創(chuàng)造。加大力度推動教師在教學、科研和管理中積極探索與應用智能技術，推進產教融合、同向發(fā)力，加強數字化領導力發(fā)展。
實現(xiàn)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，加快角色轉型與能力重構，能夠適應未來對人才的需求，開展“基礎技能—專項技能—綜合能力”三階段復合型技術人才培養(yǎng)。（楊大俠楊科發(fā)表于中國四川瀘州，2026.05）
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