汾水連天山 續力譜華章——山西援疆人用真情書寫的民生答卷

專家深入一線調研。

今年3月，太原師范學院的178名學子踏上開往昌吉的列車。如今，一個多月過去，他們已在天山北麓的校園里自信地站上講臺。昌吉市第七中學的心理課上，援疆學子劉可然正帶著學生們做游戲，孩子們的笑聲此起彼伏；與此同時，二二二團醫院中醫科門診室里，援疆醫生潘志強正在給排隊的病人一一把脈，指尖凝神間，是對每一位患者的鄭重承諾；阜康市晉和小學里，援疆老師葉霞在教室里講著《趙州橋》，一雙雙小手爭先恐后地舉起，像戈壁灘上破土而出的新芽。
這些分布在時空里的片段，共同拼出了山西對口援疆16年后的真實圖景：不再是遠方的慷慨解囊，而是每一天都在發生的、面對面的“接力”。從汾水之濱到天山北麓，一批又一批山西援疆人用醫療、教育、文化等“絲線”，織就了一張細密而堅韌的民生之網。近年來，山西援疆投入力度持續加大，涉及教育、醫療、產業、文化……交出的最厚重答卷，叫作“帶不走”。
診室里“帶不走的師父”
　　二二二團醫院中醫科門診室里，潘志強的三根手指搭在病人腕間，微微凝神。這是他在援疆崗位上又一個尋常的工作日。像他這樣的山西援疆醫生，在昌吉還有很多。
時針撥回更早的援疆故事。山西省中醫院腫瘤科醫生索煒，2023年5月來到昌吉州中醫醫院，2024年11月第一次援疆任務結束后選擇留下。記者采訪時，正趕上他為67歲的羅彥大爺把脈。羅大爺來自瑪納斯縣，3年來一直是索煒為他看病。聽說索大夫要離開新疆，羅大爺專程趕來，沉默了許久說：“以后我就去山西找你。”
而最不舍的，莫過于索煒的徒弟李瑞林。得知師父即將結束援疆任務離開，李瑞林的眼眶紅了�！案鷰煾高@兩年，我學會了很多。以前有些棘手的病例我不敢碰，是師父手把手教我辨證開方，帶著我一例一例分析�！崩钊鹆终f，“師父不僅教技術，更教我做醫生的態度——對每一個病人都要認真把脈，不能有半點馬虎。師父要走了，我心里空落落的，但他教我的東西，我會一直記著，用在每一個病人身上。”
3年來，索煒不僅治好了無數患者，更在手術臺邊、查房時、病例討論中，手把手帶教當地年輕醫生。如今，索煒、潘志強和其他堅守在崗的援疆醫生們，正延續著同樣的使命�！拜斞煅�、支援更要賦能”——山西援疆的這一思路，在每一次把脈和帶教中落地生根，留下一支“帶不走的醫療隊”。
課堂上“不緊張的第一次”
　　“我們現在做一個游戲，通過描述好朋友的特征來猜他們的名字，有哪位同學想來試試？”
昌吉市第七中學的心理課上，劉可然話音剛落，教室里“唰”地舉起一片小手。一個多月前，這位太原師范學院的援疆學子第一次站上講臺時，手心全是汗�！白畲蟮氖斋@，就是現在可以獨自一人不緊張地講課了�！彼χf。一個多月里，她已經獨立上了4次課，從做課件到課堂互動，每一步都是成長。
昌吉市第七中學教務處主任高麗提起這批援疆學子，豎起了大拇指：“特別好，服從管理，能力也強。像劉可然這樣的學生，來了沒多久就能獨自走上講臺，這在我們意料之外。她們有熱情、有想法，孩子們的反饋也非常好。這批年輕人，是真的來干實事的�！�
在晉和小學，援疆老師葉霞正給孩子們講解《趙州橋》這篇課文。她引導大家想象這座千年古橋的模樣，課堂氣氛熱烈，回答問題的聲音一浪高過一浪。太原師范學院的178名學子如今已在天山北麓的多個校園里扎根。他們正在回答“援疆為什么、在疆做什么、離疆留什么”的時代命題——來了，站穩了，教會了，然后讓更多人接上。這是教育援疆“從輸血到造血”最深沉的注腳。
16年的“轉身”與“奔赴”
　　16年前，山西援疆剛起步時，更像是“遠方的善意”——資金、項目、人才從山西單向輸入。而今天，援疆醫生選擇留下、援疆學子獨自站上講臺、新疆的孩子說出“以后要去山西上大學”，這種關系已經完成深刻蛻變：從“單向輸入”到“雙向奔赴”，從“客人”到“家人”。
這種轉變，源于山西援疆思路的深層迭代：不是替受援地做什么，而是教會受援地怎么做；不是留下一批設施，而是培養一批人才；不是完成一次援疆任務，而是開啟一場跨越山海的長期協作。16年，足夠讓一棵胡楊扎根深土，也足夠讓一種援疆理念完成蛻變。當“輸血”變成“造血”，當“客人”變成“家人”，山西援疆人用每一天的堅守作答。
當潘志強在二二二團醫院為病人一一把脈，當劉可然在心理課上聽到孩子們的笑聲，當葉霞看著孩子們畫出想象中的趙州橋——這些瞬間都在訴說同一個答案：“汾水連天山”不只是地理上的連接，更是民心與未來的無縫銜接；“續力譜華章”寓意新一輪援疆接續出發，讓晉疆情誼如細水長流，潤物無聲，生生不息。