美國：以就業為導向，調整高校專業

2026年以來，從常春藤盟校到公立州立大學，美國高校正以前所未有的力度調整專業設置。削減“低需求”人文專業、集中增設人工智能學士學位、將畢業生收入與課程存廢直接掛鉤……這些變化背后，是政策、市場與學生三方力量共同推動的實用主義轉向。

一是削減與新增并行。暫停或關閉專業主要集中在當前無任何在讀學生的人文和藝術領域，包括古典文明、德語、意大利語、陶瓷、雕塑等。杰克遜維爾大學2025年將100多個專業削減至37個高需求領域；明尼蘇達州立大學曼卡托分校削減了30%的學術項目；印第安納州2026年4月一次性裁撤了210個學位課程。與削減同步進行的是大規模增設新興專業，人工智能（AI）無疑是其中最引人注目的方向。2026年秋季成為美國大學AI本科專業集中上線的一年。2025年底，全美已有超過300所院校提供AI學位，AI碩士項目數量從2022年的116個增至310個，幾乎翻了一番。

二是以就業為“指揮棒”。2026年1月，美國教育部正式敲定一項具有里程碑意義的問責規則：“有酬就業”規則。該規則的核心內容是：凡畢業生收入低于25-34歲僅持高中文憑人士收入水平的本科項目，將被認定為“低收益專業”。連續兩年未通過測試的項目將失去聯邦直接貸款資格，達標特定條件后將失去所有“Title IV”聯邦資助。據估算，全美約2%的本科項目和近三分之一的證書項目可能被波及，涉及近10億美元的佩爾助學金。這意味著，一個專業能否繼續獲得聯邦資金支持，將直接取決于其畢業生的收入表現。

美國各州也在積極立法推動專業調整。印第安納州依據低畢業人數標準裁撤了210個學位課程；州議會已通過法案，要求進一步以“收入門檻”進行第二輪審查，畢業生收入低于州高中畢業生平均水平的專業將被強制重組或關停。俄克拉荷馬州州長簽署行政令，要求將州高等教育撥款與就業結果、可負擔性及州經濟戰略優先級直接掛鉤。

同時，大學自身也在建立更精細的評估體系。多所大學專業調整，依據了“多年招生、保留率、畢業率、就業數據和勞動力市場分析”。數據驅動的專業存廢評估，正在取代過去依靠院系傳統或教師意愿的決策模式。

來源：上師大國際與比較教育研究院。

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