專升本從來不是終點,而是重慶移通學(xué)院學(xué)子乘風(fēng)而上、奔赴更高平臺的全新起點。從幼教專科生,到移通學(xué)院英語專業(yè)專升本學(xué)生,再到一路逆襲斬獲北京中關(guān)村學(xué)院、北航相關(guān)研究機構(gòu)兩大國家級科研教育機構(gòu)offer,重慶移通學(xué)院2024級外國語學(xué)院學(xué)子高蓮,用一段充滿勇氣與堅持的成長之路,生動詮釋了什么是真正的“逆風(fēng)翻盤”。

高蓮,重慶移通學(xué)院2024級外國語學(xué)院英語(專升本)學(xué)生,雙體軟件精英產(chǎn)業(yè)學(xué)院第29期學(xué)員,雙體軟件技術(shù)職場精英協(xié)會負責(zé)人,現(xiàn)為北京中關(guān)村學(xué)院人力行政專員。北京中關(guān)村學(xué)院是由教育部與北京市共建的國家級新型高等教育機構(gòu),專注于人工智能與交叉學(xué)科領(lǐng)域的教育教學(xué)與科研創(chuàng)新。

專科階段是學(xué)前教育專業(yè),升本后選擇了英語專業(yè),高蓮深知語言類課程自學(xué)得很吃力,但內(nèi)心一直有個聲音,“我不想做一個‘循規(guī)蹈矩的人’,我想擁有更全面的能力、更寬的就業(yè)面”。大三那年,高蓮了解到移通學(xué)院雙體,其“技術(shù)+職場”的培養(yǎng)理念吸引了她。更打動她的是,雙體并不限制專業(yè)背景,不少學(xué)長學(xué)姐從這里完成了華麗轉(zhuǎn)型。抱著試一試的心態(tài),高蓮報名并通過選拔,成為第29期學(xué)員。如今,高蓮?fù)瑫r收到了北京中關(guān)村學(xué)院和北航大研究機構(gòu)的人力行政崗位工作邀約。

進入雙體后,高蓮不僅需要學(xué)習(xí)職場課程,也要系統(tǒng)接受技術(shù)課程的訓(xùn)練:在《產(chǎn)品運營》相關(guān)課程中,從零開始學(xué)習(xí)產(chǎn)品經(jīng)理的工作流程與崗位職責(zé),掌握Axure、XMind等產(chǎn)品工具的基本操作;還需要學(xué)會可行性研究和需求分析,能夠獨立撰寫需求文檔;練習(xí)了流程圖、結(jié)構(gòu)圖、原型圖的設(shè)計方法;在活動策劃和用戶增長模塊,了解如何通過數(shù)據(jù)分析驅(qū)動運營決策。這些技術(shù)課程讓高蓮這個英語專業(yè)的學(xué)生,第一次接觸到了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的完整生命周期。

與此同時,在雙體的《職場關(guān)鍵能力》這門課,對高蓮的影響更為深刻。《解鎖高效能密碼》讓她掌握了金字塔原理和Excel數(shù)據(jù)處理技能,從此寫匯報、做統(tǒng)計都能快速輸出規(guī)范成果,這些工具在后來的實習(xí)和面試中反復(fù)派上用場。《沙漠掘金》通過沙盤模擬讓她理解了團隊分工、風(fēng)險控制和資源統(tǒng)籌的重要性,在擔(dān)任CFO角色時學(xué)會了用數(shù)據(jù)化解分歧。

帶著這些課程所學(xué),高蓮加入了雙體社團,從一名普通成員逐漸成長為社團負責(zé)人。課程中學(xué)到的方法,恰好用在了社團管理上。高蓮學(xué)習(xí)著《高績效教練》中的GROW模型幫助新成員設(shè)定成長目標,用PDCA循環(huán)復(fù)盤每次活動的問題,用《狼性雙體系》的方法協(xié)調(diào)團隊成員的配合。從最基本的人員招募、活動策劃,工作統(tǒng)籌,指導(dǎo)老師也會帶著她與團隊一步步梳理流程、規(guī)劃方案的細節(jié)、分工協(xié)作的節(jié)奏。擔(dān)任負責(zé)人期間,高蓮組織策劃了“1024程序員節(jié)”等系列社團活動,從活動方案的制定、人員分工的協(xié)調(diào),到現(xiàn)場統(tǒng)籌執(zhí)行,每個環(huán)節(jié)都反復(fù)打磨。在社團全體成員的共同努力下,高蓮與團隊屢屢獲得了“最具新秀力社團”榮譽稱號。

高蓮提到:“正是技術(shù)課程、職場課程與社團實戰(zhàn)的三重歷練,讓我這個零基礎(chǔ)的學(xué)生,在后續(xù)的求職和實習(xí)中能夠從容應(yīng)對。技術(shù)鋪就了我產(chǎn)品思維和工具能力,職場課程給了我技法和溝通框架,社團給了我實戰(zhàn)落地的機會——三者結(jié)合,才真正練成了我的職場底氣。”

在雙體,高蓮將課程里的思路與實戰(zhàn)經(jīng)驗開始寫進簡歷,讓她沒想到的是,自己同時收到了北京中關(guān)村學(xué)院和北航大研究機構(gòu)的工作邀約。而讓她印象最深的是面試考官問了兩個問題,她的回答都直接源于雙體的訓(xùn)練。

第一個問題是:“你一個英語專業(yè)的學(xué)生,為什么覺得自己能勝任科研機構(gòu)行政工作?”高蓮回答到:“雙體的技術(shù)課程教會我像產(chǎn)品思維做職業(yè)工作。比如在產(chǎn)品運營課中學(xué)到的需求分析和用戶增長邏輯,讓我能快速拆解崗位背后的業(yè)務(wù)目標——先理解AI領(lǐng)域的技術(shù)要求和團隊痛點,再匹配服務(wù)。”而職場課程中的STAR法則則幫我結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)這種四維能力。這種“先理解業(yè)務(wù),再提供服務(wù)”的思路,正是雙體“技術(shù)+職場”雙重賦能的結(jié)果。

第二個問題是:“你在團隊協(xié)作中通常扮演什么角色?”高蓮結(jié)合社團經(jīng)歷回答:“從普通成員到社團負責(zé)人,我始終沿用課程中的復(fù)盤思維。每次活動后,我都會用職場課程學(xué)習(xí)到的PDCA循環(huán)(計劃-執(zhí)行-檢查-改進)帶領(lǐng)團隊梳理問題、優(yōu)化流程。”在組織“1024程序員節(jié)”時,我們曾遇到分工爭議,我引導(dǎo)大家先用數(shù)據(jù)評估各方的風(fēng)險與收益(源于《沙漠掘金》的決策訓(xùn)練),再達成共識。社團最終獲得“最具新秀力社團”榮譽稱號,正是這種科學(xué)協(xié)作的結(jié)果。面試官表示,這種從課程到實戰(zhàn)、從理論到落地的協(xié)作能力,正是行政崗位所需要的。

入職實習(xí)后,雙體教給高蓮的方法很快派上了用場。在部門內(nèi),高蓮協(xié)助負責(zé)部分崗位的招聘全流程:從篩選簡歷、電話邀約,到協(xié)調(diào)面試、跟進錄用。面對AI領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強的技術(shù)崗位,高蓮也會運用雙體學(xué)到的“問題拆解法”,主動與業(yè)務(wù)部門溝通:“這個崗位有哪些編程語言?你們團隊當(dāng)前最缺什么能力?把這些語言轉(zhuǎn)化成具體的技能標準。”

簡歷篩選的精準度也因此明顯提升。

雙體在協(xié)助處理員工檔案時,高蓮借鑒了雙體項目中的“流程優(yōu)化思維”,設(shè)計了一套“分類歸檔-數(shù)據(jù)校驗-快速檢索”的工作方法,將整理效率提高了近三分之一。而還需要制作招聘海報或撰寫活動推文時,新媒體團隊的經(jīng)歷讓我能獨立完成從設(shè)計到發(fā)布的全部流程,不需要額外找人幫忙。

專升本學(xué)生去科研機構(gòu)工作,會不會壓力大?高蓮坦言一開始也緊張。但真正決定你能走多遠的,是解決問題的底層能力。雙體給高蓮的不只是兩個技能點,而是一套“跨界破局”的思維方式:面對陌生領(lǐng)域不慌張,知道怎么拆解問題;面對復(fù)雜任務(wù)不退縮,知道怎么調(diào)動資源。這些能力,比她這個英語專業(yè)出身的專升本學(xué)生,也能在AI領(lǐng)域的職場中找到自己的位置。

未來的路還很長,高蓮會繼續(xù)帶著這份“多重視角”與“實戰(zhàn)底氣”,用行動證明:專升本,同樣可以走向更大的舞臺。

(圖文/重慶移通學(xué)院)