從“有學上”到“上好學”、從“教育大國”到“教育強國”，都離不開教師力量。今年是“十五五”開局之年，國務(wù)院新聞辦公室5月13日舉行第四場“新征程上的奮斗者”中外記者見面會，邀請5位優(yōu)秀教師代表1870萬名教師講述自己扎根三尺講臺教學育人的故事。

在學前教育領(lǐng)域，山西省太原市萬柏林區(qū)興華學前教育集團總園長安慧霞，不僅深耕本土，還帶領(lǐng)團隊打造優(yōu)質(zhì)集團化幼兒園，跨越山海奔赴全國各地開展支教幫扶，推動不同辦學條件的幼兒園實現(xiàn)資源共享。

山西省太原市萬柏林區(qū)興華學前教育集團總園長安慧霞接受南都N視頻記者采訪。

談及教育幫扶工作，安慧霞在接受南都N視頻記者采訪時分享了一個故事。曾有一所規(guī)模僅有四到五個班的小規(guī)模幼兒園尋求幫扶，面對“這么小的幼兒園也要接”的疑問，她認為，教育不分園所大小，每一個孩子都理應(yīng)在同一片藍天下享受優(yōu)質(zhì)公平的學前教育。

在她的辦公室，懸掛著山西與全國兩張地圖，地圖上密密麻麻的紅旗與五角星，見證著她和團隊15萬公里的幼教幫扶足跡。多年來，團隊秉持“去最需要的地方”的原則，將優(yōu)質(zhì)學前教育資源送往全國各地。

在一次全國園長志愿者對口幫扶云南怒江州幼兒園的遴選活動中，面對10所幫扶園所的選擇，安慧霞毫不猶豫地選定了路途最遠、教育需求最多的云南省怒江州福貢縣幼兒園。歷經(jīng)15小時的長途跋涉，她與團隊抵達當?shù)睾螅谝粫r間深入了解園所文化、觀摩日常教學活動、開展專家講座與教研研討，結(jié)合園所實際量身定制訂單式精準幫扶計劃。為讓幫扶實效落地，后續(xù)團隊分五批次、組織37名骨干教師，邀請當?shù)貓@所教師走進興華學前教育集團9所園區(qū)，開展沉浸式跟崗學習。經(jīng)過4年多的持續(xù)幫扶，當?shù)赜變簣@辦園方向愈發(fā)清晰，教師教學理念不斷更新，辦學質(zhì)量實現(xiàn)穩(wěn)步提升。

“幫扶的核心，是為當?shù)嘏囵B(yǎng)一支帶不走的教師隊伍。”這是安慧霞和團隊的幫扶目標。在接到西藏一位園長的求助后，她第一時間派遣骨干園長前往幫扶。支教團隊頂著海拔4000多米的高原反應(yīng)，堅持夜晚吸氧、白天全身心投入工作，針對當?shù)赜變簣@自主游戲開展、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)等薄弱環(huán)節(jié)，進行一對一教學示范、游戲區(qū)域優(yōu)化配置，并圍繞“兒童是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、環(huán)境的主人”這一核心理念，開展深度教研研討，引導當?shù)亟處煒淞⑷巳硕际怯變簣@管理者的理念。

短短四個月，這所西藏幼兒園實現(xiàn)了翻天覆地的變化：園所環(huán)境全面優(yōu)化，幼兒游戲?qū)W習材料愈發(fā)豐富，以兒童為本的教育理念深深融入日常教學。安慧霞說，教育是一場雙向奔赴，在幫扶過程中，團隊不僅為偏遠地區(qū)幼教事業(yè)種下了優(yōu)質(zhì)教育的理念種子，更點燃了當?shù)亟處熥灾鞒砷L的教育火把，用行動踐行“缺氧不缺精神、缺氧不缺信仰”的堅守。

采寫：南都N視頻記者潘珊菊 發(fā)自北京