北京
余 璇
中職和高職教育有何不同？如何讓中高職一體化培養更好賦能職教學子成長？甘肅有色冶金職業技術學院的做法提供了一個有益參考：“高職要用的，中職先打好底；中職學過的，高職絕不回爐。”
這種梯度化培養模式循序漸進，精準契合了不同階段學子的成長需要。中職階段，重在夯實理論基礎，打牢實操根基；高職階段，側重深化提升，推動知識與實踐更好融合，實現從“會操作”到“精技術”的躍升。
要實現這種梯度化培養，離不開全方位的配套支撐。在培養方案上，要做好銜接，為處于青春迷茫期的學子指引努力方向；在師資隊伍、實訓設備、課程體系等方面，要統籌共享、優化配置，確保學生學得進、練得實、用得上。
以科學梯度搭建成才階梯，讓更多職教學子學有所長、技有所用、業有所成，我們期待職教改革為高質量發展注入更強的人才動能。
《 人民日報 》( 2026年05月15日 04 版)
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