阿磊是一名初二年級的男生，他稱近期經常在晚上看到湯姆貓帶著詭異的笑容向自己走來，很詭異的感覺，很難受。阿磊媽媽補充道，孩子晚上連洗澡都不敢去，睡覺更是成了大問題。早已自己睡覺的孩子突然強烈要求父母陪同入睡，而且要開著燈才敢入睡，已持續四五天了。父母也不知道是怎么一回事，對此也不知道該怎么辦才好。

阿磊是一個活潑外向且喜歡運動的孩子，但好端端的一個孩子為何突然就像中了邪一樣呢？為何會突然害怕家喻戶曉、搞笑可愛的經典動畫形象湯姆貓呢？這真令我百思不得其解，但一切疑惑都得等到和孩子見面后才能解開。

阿磊如約來到咨詢室，他坐下來之后我便開始向阿磊了解更多具體的情況，自此感覺阿磊的狀態明顯有了變化，語速變慢、眉頭緊鎖、整個人好像籠罩在一片烏云之中。阿磊說上周某一天放學，同班同學跟自己講了一個毀童年的故事片段，湯姆貓其實后來用剪刀擊敗了杰瑞鼠，而非動畫片中常常看到的湯姆貓似乎都追不上杰瑞鼠。

阿磊說當時聽到這個事情之后沒覺得什么，自己還跟著同學一起笑了，因為自己小時候也經常看這部動畫片，覺得很好看很有趣。但是當天晚上回到家之后就感覺不對勁了，感覺自己總看到湯姆貓的存在，湯姆貓形象變得詭異可怕，就如同學描述的那樣。自此便不敢洗澡不敢入睡，睡覺時甚至需要同時開幾個小夜燈，但內心依然感到恐懼和害怕。

我全神貫注地傾聽著，不時地點點頭表示回應。從阿磊的講述中，我分明能感受到阿磊感受到的那份恐懼和害怕是如此的真實與強烈。我回應了阿磊的情緒，表達了共情和理解，此外還共情了阿磊對整件事情的起因和現狀感到很疑惑，對接下來的生活好像也有些迷茫和無助。

我嘗試著進一步收集和了解阿磊的情況，希望可以弄明白具體是怎么一回事。阿磊說當天很正常，近期也沒有發生什么特別的事情。白天在學校時還好，但是一到晚上自己便有種惶恐不安的感覺，感覺湯姆貓手里拿著那把剪刀，慢慢地朝自己走來。阿磊不知道為什么會這樣，晚上即便有家人在身邊自己也依然感到害怕。這樣的感覺以前看恐怖電影時也遇到過，但都是過一會兒就好了。這次卻不知道是怎么一回事，僅僅是聽到同學的幾句玩笑到了晚上就突然開始害怕了，自己腦海中總是會不由自主地閃回湯姆貓詭異的樣子，總感覺湯姆貓在自己身邊想要傷害自己，而且好像越來越嚴重了，因為感覺湯姆貓離自己越來越近了。

至此我心中的迷惑更大了！整件事情似乎找不到一點突破口，感覺自己好像跟隨阿磊來到了一間漆黑的房間，里面什么都看不清，也什么都看不到，但是可以確定的是，這個房間令人感到恐懼和害怕。

對于阿磊的回應我感到有些驚訝和意外。我沒有想到他會這樣回答。但我還是決定繼續再試一試，經過這一輪我了解到他心中那只湯姆貓是異常強大的。我嘗試通過記憶重組挖掘到更多信息和有價值的內容，決定再探這只令人害怕且強大的湯姆貓。

我：那這堵墻是誰在控制呢？

阿磊：不知道，我感覺我在跟著墻移動，是墻在退我也在退，像是湯姆貓在控制著，它往前逼近一步，墻就往后挪一步，我便也跟著往后退一步。感覺就像玩貓鼠游戲一樣，給我希望，又掐滅這個希望。我不能主動地退，只能被動地退。

我：那這種被動的感覺，在你的現實生活中有過嗎？

阿磊：有啊，就感覺像被人控制了一樣！

阿磊：我想努力但努力不過來，自己看到成績的時候想著要努力，結果面對其他玩的時候就開始跑去玩了，想控制自己但是做不到。

其實對于作業和學習這個回答，我有些意外。我原本以為會是某個人，而不是某件事。但至此，阿磊突然害怕湯姆貓一事終于撥開重重迷霧，找到了突破口！我感覺這個過程就像是在漆黑的房間里摸索了好久好久，終于找到了一個開關讓這個房間重現光明。原來這突如其來的恐懼背后，真正讓阿磊感到害怕和恐懼的是學習，是他自己都沒有意識到的內心深處對學習的擔心和焦慮突然演變成了恐怖詭異的湯姆貓。

通過了解得知，阿磊的父母來北京工作，父母從小便告知阿磊好好學習是全家人將來的希望。其實他在小學階段成績還不錯，但是到了初中之后退步比較明顯，目前在學習上更是陷入了重重困境，多個學科學習成績均不理想。上課狀態也不佳，很容易走神，老師提醒自己時會認真學一下，但是過不了多久便又開始了神游。家庭作業也完成得很不好，自己也有些著急，但是又控制不住自己去玩手機或玩別的。總而言之，對于學習自己充滿了無力感，自己好像不受控制一樣，就像面對湯姆貓時的那種感覺，感覺不能自主，心有余而力不足，處于被控制和被動的狀態。

記憶重組擁有溫柔而堅定的穿透力，能夠輕輕穿過那些浮在表面的情緒波動。不被這些表層行為迷惑，總能徑直抵達孩子情緒問題的核心根源。

它能小心翼翼地剝開日常瑣碎的掩蓋，那些被日復一日的忽略、不經意的否定、未被及時回應的期待，所塵封的深層創傷記憶，都能被溫柔挖出、輕輕梳理。更難得的是，它能觸碰到阿磊心底純粹、真實的渴望。

通過記憶重組干預，阿磊似乎有一種如釋重負的感覺，面部表情也逐漸放松平靜下來。阿磊表示好像湯姆貓一下子變得不那么可怕了，即便它仍然是那副樣子，但是自己也不再那么害怕它。而當我問他目前令自己頭疼的學科是什么以及自己關于該學科具體的學習狀態時，阿磊的眼神中也更加有了光亮，因為我和他心里都清楚，又一個突破口來了。

接下來我和阿磊的咨詢圍繞著學習和作業展開。我和他一起探討了目前的學習現狀，近期的學習目標以及具體的行動方法，主要是幫助阿磊在學習上樹立合理的目標，提升對學習的自我效能感。

離開咨詢室的時候，阿磊表示晚上睡覺便不再害怕了。從母親的反饋中也了解到孩子身上的問題也慢慢消失了，生活逐漸恢復了正常。