北京
為深化小學數學綜合實踐教學，讓學生在真實情境中建立數感、理解數量意義，近日，臨汾市第一中心學校一年級開展“50的奇妙探索之旅”數學實踐活動。孩子們通過動手操作、合作探究、創意表達，在“做中學、玩中學”中直觀感受數字內涵，讓數學學習從課本走向生活。
本次活動以“50有多大”為核心，設置四大實踐環節，引導學生從多維度感知數量、發展思維。在“抓抓數數”環節，學生以黃豆、花生、玉米等實物為載體，通過抓取、估測、點數的反復操作，對比不同大小物品的抓取數量，直觀建立對“50”的數量認知，從感性估算逐步走向理性判斷，夯實數感與量感基礎。
在“積木高塔”環節，學生以小組合作形式挑戰搭建50塊積木高塔。面對堆疊不穩的問題，孩子們主動調整方法，先測量10塊積木高度，再推算50塊積木的整體高度，初步掌握“由部分推算整體”的估計策略。在推理與驗證中，學生感知部分與整體的數量關系，萌芽數學模型意識，體會有序思考解決問題的思維方式。
“50個人有多長”實踐環節，學生化身數學“小偵探”，在教室、操場等場景中尋找與“50”相關的生活現象，通過測量50本書的厚度、估測50杯水的容量、體驗50人排隊長度等方式，從高度、容量、長度等不同維度探索數量意義。活動引導學生用數學眼光觀察生活，在具體情境中抽象數量關系，深化對度量意義的理解。
創意實踐環節，學生以拼貼、繪畫、黏土創作、故事書寫等形式，展現對數字“50”的個性化理解。用50顆豆子拼出造型、用黏土捏制物件、繪制與50相關的生活場景，實現數學與美術、語文等學科的有機融合，在創作中完成知識內化與遷移，激發數學學習興趣。
此次數學綜合實踐活動，摒棄傳統課堂的符號化學習，以生活化、趣味化、實操化的形式，讓數感、量感、推理意識、模型意識等數學核心素養落地生根。學生在動手實踐、合作探究中真切感受數學的實用與趣味，提升數學思維與實踐能力。
下一步，學校將持續推進學科綜合實踐活動，立足學生認知特點，設計貼近生活、富有童趣的教學實踐，讓學生在探索中理解數學、運用數學、熱愛數學，助力學生核心素養全面發展。（文圖：臨汾市第一中心學校）
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