夢想的起點，從來不在遠方，而在每一次篤定的選擇與出發。
“起航”，是告別舒適區的勇氣，是邁向未知世界的決心。從南外仙林的課堂到世界名校的殿堂。我們相信，真正的“逐夢”，不只是仰望高處的光環，更是在日復一日的堅持中，打磨能力、錘煉心性。

人物簡介

姓名：張涵曦

班級：南外仙林分校國際高中2026屆中德班畢業生

初中畢業學校：宜興市實驗中學

錄取德國高中：瓦爾登堡歐洲高級文理中學

曾獲獎項：

2022年由CCF主辦的CSP-JS非專業級軟件能力認證入門級二等獎；

無錫市追夢好少年；

鋼琴十級；

無錫擊劍少兒組花劍一等獎；

德語“百詞競賽”A1、A2、B1獲一等獎、二等獎、“優秀學生”獎

第18屆外語節外文演講比賽二等獎；

外文微小說比賽一等獎；

當很多同齡人在題海戰術中疲于奔命時，17歲的張涵曦已經用一張多維度的“人生履歷”給出了另一種答案：全國計算機軟件能力認證二等獎、鋼琴十級、擊劍一等獎、德語競賽一等獎、外文微小說一等獎……這些跨度極大的獎項背后，不是一個被精心規劃的“全能學霸”，而是一個被允許自由探索、最終學會自我驅動的少年。

從宜興市實驗中學到南京外國語學校仙林分校中德班，再到即將遠赴瓦爾登堡歐洲高級文理中學，張涵曦的成長沒有“逆襲”的戲劇性，卻有一條清晰的主線：當一個孩子被給予足夠的信任和空間，同時又被置于優質的平臺與同伴之中，她會長成什么樣？

多元賽道：那些“不務正業”的愛好，最終都成了成長的養分

張涵曦的獎項列表令人側目——不是因為它單一領域的精深，而是其廣度的驚人。

計算機編程：2022年，她獲得CCF主辦的CSP-JS非專業級軟件能力認證入門級二等獎。在男女比例懸殊的編程競賽領域，這個成績本身就是一種突破。

擊劍：無錫擊劍少兒組花劍一等獎。劍道上的快速決策、攻防轉換，與編程的邏輯思維形成奇妙的互補。

鋼琴：十級。音樂訓練帶來的專注力與情緒調節能力，成為她高壓學習時的“情緒出口”。

寫作：外文微小說比賽一等獎。用德語或英語進行文學創作，考驗的遠不止語法詞匯，更是跨文化表達與想象力。

這些興趣沒有被家長視為“分散精力”的障礙。張涵曦的父母奉行一個原則：“把興趣變成學習的補給站，而不是絆腳石?！变撉偈蔷徑庹Z言焦慮的良藥，擊劍鍛煉的協作與專注反哺到學習中，編程培養的邏輯思維助力德語語法理解——看似毫無關聯的領域，在她身上形成了正向循環。

這種“不割裂”的教養方式，讓孩子不必在“學業”與“熱愛”之間做痛苦的取舍。她學會的不是放棄，而是“優先排序”和“時間塊管理”——專注時心無旁騖，放松時盡情投入。事實證明，一個擁有熱愛并能管理好熱愛的孩子，學習效率往往更高。

從零到B1：不是“天賦”，而是一套可復制的學習方法

從中德班零基礎起步，到德語“百詞競賽”A1、A2、B1階段連獲一等獎、二等獎及“優秀學生”獎——張涵曦的語言進階之路，靠的不是“語言天賦”的玄學，而是一套清晰的方法論。

她在感悟中分享了三條學習經驗，值得每一位語言學習者參考：

第一，注重積累與復盤。 語言學習沒有捷徑，點滴積累是唯一的路。她堅持定期梳理知識點、總結錯題，不讓漏洞累積成隱患。這種“復盤思維”不僅適用于德語，也被她遷移到其他學科。

第二，學會主動提問、主動探索。 遇到問題不逃避，多和老師同學交流?！爸械掳嗖煌趥鹘y課堂，注重實踐與思辨，”她說，“讓我從被動接受知識，轉變為主動規劃學習、攻克難點?！?/p>

第三，保持專注，提高效率。 這是一個看似“正確但無用”的建議，但真正做到的人極少。張涵曦的秘訣是：學習時全身心投入，遠比長時間低效用功更有效果。她反對“耗時間”式的偽勤奮，追求的是單位時間內的產出最大化。

這三條經驗的共通點在于：她把自己當作學習的主人，而不是被動的接收者。這種“元認知”能力——對自己學習過程的覺察與調控——正是很多學霸區別于普通學生的關鍵。

家長的哲學：不做“趕路人”，做“點亮火把的同行者”

張涵曦的成長，離不開一對“會陪伴”的父母。

“與其做拿著鞭子的趕路人，不如做點亮火把的同行者?！边@是她父親在育兒感悟中開宗明義的一句話。這個比喻貫穿了他們教育實踐的方方面面。

當孩子面對德語從零開始的挑戰時，父母做得最多的一件事，不是盯著分數問“考了多少”，而是在她疲憊時問“需要什么支持”，在她迷茫時陪她一起查找資料、了解德國的學習與生活。當父母從“審判者”變成“戰友”，孩子的內驅力反而被激發了。

最動人的一個教育瞬間，發生在她第一次用德語向父母完整介紹自己心儀的德國學校的那天晚上?！八劾镩W著光，滔滔不絕，”父親回憶道，“那種由知識帶來的自信和向往讓我們突然意識到——我們從小鼓勵她‘把世界當作課本，而不是把課本當作世界’，這條路走對了。”

這句話濃縮了他們的教育觀：知識不只是試卷上的答案，更是理解世界、定位自我的工具。當孩子用新學的語言去探索一個真實的、她渴望進入的世界時，語言學習不再是苦役，而是通往自由的鑰匙。

校園生活：六大節的“?？汀迸c時間管理的高手

在中德班，張涵曦不是那種“只會學習”的學生。她積極參與校園各類文體、實踐活動，“六大節上幾乎都可以看到我展示的風采”。外文演講比賽二等獎、微小說一等獎——這些獎項是她活躍于校園文化生活的證明。

她深知，活動的價值不在于獲獎本身，而在于鍛煉溝通能力、團隊協作能力，讓學習生活張弛有度。“保持飽滿的學習熱情”，恰恰來源于這種“不把所有雞蛋放在學習一個籃子里”的平衡。

留學申請的過程，則是她獨立能力的又一次淬煉。自主梳理申請材料、分析不同學校的特點、打磨申請書——全程親力親為。從一開始對著復雜流程“手足無措”，到后來從容解決各類問題，她在反復溝通、修改完善中，完成了從學生到準留學生的角色轉換。

“對我影響最深的，是身邊認真深耕學業的老師和同學?！彼貏e提到，老師們治學態度嚴謹、對學生的指引毫無保留；同學們互幫互助、奮勇爭先的氛圍，“時刻激勵我不斷精進自我”。這種環境的力量，往往被低估——一個積極向上的圈子，本身就是最好的成長加速器。

奔赴瓦爾登堡：帶著“探索者”的姿態出發

瓦爾登堡歐洲高級文理中學，這所德國知名的寄宿學校，將成為張涵曦下一段旅程的起點。

回顧從宜興到南京、再到即將啟程的德國，她的成長軌跡清晰可循：不是被推著走，而是被允許探索、被信任托舉、被環境滋養。她有編程的邏輯、擊劍的反應、鋼琴的沉靜、寫作的敏感，更有自主規劃的執行力和面對困難的韌性。

她的故事之所以值得被書寫，不是因為她的履歷有多么“金光閃閃”，而是因為她提供了一種可能性：一個孩子不必在“理科生”或“文科生”、“學霸”或“特長生”之間做非此即彼的選擇。多元的興趣可以共存，并且相互賦能；嚴格的學習與豐富的活動可以并行，并且彼此促進。

“最好的教育，可能就是這樣：在家給予無條件的愛與安全感，在校借助優秀的平臺，讓孩子在兩種文化的滋養中，長成既能腳踏實地、又能仰望星空的人?！彼赣H的這段話，或許是對張涵曦成長故事最準確的注腳。

即將奔赴德國的她，眼中依然會有光。那光不是被外界點燃的，而是一直在她心中燃燒的火把——她父母所做的，只是幫她點亮，并告訴她：你可以去任何想去的地方。

來源：南外仙林德國高中課程實驗班項目組