“95后”教師李柏霖和田野詩班的鄉村孩子們。主辦方供圖

　　“我看不見光，卻在你的詩里，聽到了整個春天。”在第五屆全民閱讀大會“孺子書房會客廳——‘外賣詩人’王計兵閱讀分享活動”上，江西科技學院全盲大學生黃鎮宇如是說。

　　行走在大會各種活動現場，這種感動隨處可見。今年是《全民閱讀促進條例》正式施行的第一年，也是首個“全民閱讀活動周”啟動之年，4月20—22日，第五屆全民閱讀大會在江西南昌舉行，主題為“共促全民閱讀，共建書香社會”。大會把宣傳貫徹《全民閱讀促進條例》作為重要議題，舉辦了一系列論壇和面向群眾的主題活動，其中，“書香校園”建設推進會、家庭親子閱讀論壇、青少年閱讀論壇、青少年科普閱讀行動“領讀者·沐光計劃”等活動亮點頻出，青少年閱讀再次成為熱議話題。

　　1 以紅色閱讀培育時代新人

　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色……”4月20日，滕王閣畔，江西應用科技學院的700名大學生與南昌市郵政路小學的160余名小學生身著漢服，齊聲接力誦讀《滕王閣序》和《正氣歌》，激昂的誦讀聲吸引了眾多游客駐足聆聽，沉浸式感受中華優秀傳統文化的磅礴力量。參加誦讀的江西應用科技學院學生鐘琴告訴記者，這次活動讓她更深刻地理解了《滕王閣序》的內涵，增強了民族自信。

　　當天，“誦讀紅色家書講述英烈故事”巡演在江西科技師范大學紅角洲校區舉行，《正義長歌》《跨越時空的信》《贛鄱大地巾幗紅——馬前托孤李美群》……來自井岡山大學、南昌醫學院、江西交通職業技術學院等10多所學校的學生們，通過歌舞、朗誦、情景劇、歌劇等形式，生動再現革命先烈的堅定信仰與家國情懷。

　　江西科技師范大學學生邱果感慨地說，紅色家書從來不是塵封的檔案，而是可以朗讀、可以演繹、可以觸摸的精神現場。“當演員的聲音在劇場回蕩，當夏明翰與母親的對話穿越近百年與我相遇，閱讀便成了一次跨越時空的接頭——我們接過那封信，也就接過了理解‘今天從何而來’的鑰匙。”

　　今年適逢中國共產黨成立105周年和中國工農紅軍長征勝利90周年，立足江西豐厚的紅色資源和文化底蘊，大會舉辦了一系列形式多樣的閱讀活動——“跟著長征讀懂中國”系列活動、“紅色閱讀井岡山行”研學活動，以及中國古代書院文化展、“大美江西 詩韻贛鄱”詩詞大會等活動，將紅色基因傳承、傳統文化弘揚與全民閱讀深度融合，展現了白鹿洞書院、豫章書院等書院的千年文脈與當代價值，讓“耕讀傳家”的傳統在新時代發揚光大。

　　在全民閱讀研究論壇上，北京師范大學文學院教授任翔深入探討紅色經典在青少年精神成長中的獨特作用，“今天我們引導青少年閱讀紅色經典，不僅是為了回望歷史，更是為了傳承精神，爭做紅色經典的閱讀者、傳承者、踐行者，走好屬于我們這一代人的長征路”，她呼吁以高質量紅色閱讀培育時代新人。

　　“讀書立志、讀書明理、讀書養氣、讀書報國——這不僅是中國歷代士人修身立命、經世致用的生命實踐，更是中華優秀傳統文化傳承延續的生命密碼。”江西師范大學教授王東林認為，要從經典中讀懂中華優秀傳統文化、探求中華民族的根脈所在，而引導人們如何讀、為何而讀，正是全民閱讀大會發揮的作用和價值。

　　2 打造AI時代多元閱讀“新生態”

　　“三千燈火讀文章”，北宋名相呂端寫出了“文章節義之邦”江西千年前的閱讀風尚。當千年文脈與前沿AI相遇時，會碰撞出怎樣的火花？

　　記者在第五屆全民閱讀大會“江右讀書”系列活動現場看到，AI技術被廣泛地用于古籍數字化、互動展陳等場景，比如在“留取丹心照汗青——文天祥讀書報國的故事”主題展覽，江右數字體驗館內的AI互動區成為游客最喜愛的打卡點。借助AI技術，掃臉生成數字分身，便可以跨越時空與先賢名家對話，感受江右文化。

　　“長征詩文誦讀”活動的AI紅色朗讀亭也吸引了眾多游客，甚至排起了長隊。南昌健康職業技術學院學生余紫晴和洪佳慧選擇了一首《七律·長征》進行誦讀，錄制完成就能在留聲墻播放。當聽到自己的聲音被制作成一部有聲作品時，她們驚喜地說：“太有意思了！”

　　從校園到社區，從城市到鄉村，從“一卷在手”到“一屏萬卷”，從涵養“浩然之氣”到建設民族“精神家園”，閱讀正以前所未有的深度與廣度，融入老百姓的生活日常。如今南昌密布112家孺子書房、18家城市書房、18家公共圖書館和23家書店的“15分鐘城市閱讀圈”，讓閱讀變得“隨時可讀、處處可閱”。

　　大會發布的第二十三次全國國民閱讀調查結果顯示，未成年人閱讀表現良好，數字閱讀滲透率提升較快。2025年我國0—17周歲未成年人圖書閱讀率為86.7%，數字化閱讀方式接觸率為75.9%，其閱讀行為深受數字媒介影響，需要繼續加強紙質閱讀習慣的培養和閱讀能力的提升。

　　AI時代，青少年需要什么樣的閱讀？

　　“書香校園”建設推進會強調，要以法治為綱，把閱讀作為學校日常教育教學的重要內容，筑牢書香校園建設“硬支撐”；要以課程為要，緊密結合課程標準，豐富閱讀內容與形式，激活青少年閱讀“新動能”；要以數智為翼，堅持“技術為用、以人為本”，穩步推進AI伴讀計劃，打造多元閱讀“新生態”；要以協同為基，把愛讀書、讀好書、善讀書的理念傳遞到千家萬戶，構建校家社共育“同心圓”。

　　著名作家梁曉聲在青少年閱讀論壇上說，閱讀產生的是“活思想”，只有讀書這件事才能被稱為開卷有益。“‘我思故我在’，這份‘思’是我們通過閱讀在頭腦里產生的獨一無二的收獲。”他呼吁家長們放下手機，陪孩子一起沉浸于紙質閱讀。

　　“必須警惕AI對青少年閱讀能力的侵蝕，引導孩子回歸沉浸式、自主化的深度閱讀，守護孩子的閱讀素養與思維成長。”中國出版協會全民閱讀工作委員會主任聶震寧認為，AI有可能摧毀孩子的閱讀專注力、弱化獨立思考力、消解文字感知力，同時，算法推薦讓孩子陷入信息繭房，失去自主選書能力，而AI速讀與代記功能，更讓閱讀變成讀過即忘的無效瀏覽。

　　浙江傳媒學院出版學院院長崔波說，AI看似便捷的“一鍵生成摘要、自動梳理邏輯、提供標準解讀”功能，實際上卻可能造成讀者時間性斷裂、經驗聯結斷裂、具身認知消解、主體建構喪失等閱讀損失。她強調：“閱讀不可代理，成長必須親身經歷。”

　　3 每個讀書的人，都是鄉村的星光

　　在湖南省懷化市會同縣，有一群孩子用詩歌記錄田野、表達世界，他們來自“田野詩班”。田野詩班由“95后”教師李柏霖創辦，她帶領學生廣泛閱讀經典詩作，從仿寫入手，逐步引導他們創作原創作品。多年來，田野詩班的孩子筆耕不輟，累計寫下1600余首詩歌。

　　在鄉村閱讀“故事會”上，伴隨著田野詩班孩子們清澈的誦讀聲，來自貴州、寧夏等地的農民群眾、鄉村閱讀推廣人、農家書屋管理員登上舞臺，以“新鄉村 新青年 新閱讀”為主題，呈現了在鄉土大地上，兼具文藝性、鄉土性、時代性的閱讀故事。

　　“這是一條通往世界的閱讀之路，孩子們在哪里，書屋就搬到哪里。”貴州榕江的侗族織娘賴蕾分享自己在田埂上建立移動書屋、在閱讀中傳承非遺文化的故事。一次，一個孩子告訴她：“我想像你一樣好好讀書，好好學織布，把阿婆的手藝傳下去。”這句話，讓她在田埂上，建起了一座屬于孩子們的移動書屋，并將侗布技藝與侗歌編成教材進校園，帶孩子們在田野里讀書、學蠟染。她說：“我堅信，唯有孩子們腳下踩過泥土、心中裝著文化，手藝與文化才能真正傳承下去。”

　　同樣守護鄉村孩子的，還有湖北省枝江市百里洲的陳木蘭。她創辦島上書店（農家書屋），實施“點燈計劃”陪伴留守兒童，讓閱讀微光匯聚成炬。“6年來，我們把讀書會辦到學校校園、工廠車間、田間地頭、梨花樹下，累計舉辦分享活動300余場，服務讀者超2萬人次。”陳木蘭說。

　　鄺美蘭是江西省尋烏縣的一名鄉村教師，自2015年開始扎根山區推廣鄉村閱讀，11年堅持上門伴讀，以膝蓋為桌、石板為凳，將閱讀服務送到千家萬戶。她說：“閱讀早已融入尋烏鄉村的煙火日常，改變著鄉親們的生活，滋養著大家的心靈。每個讀書的人，都是鄉村的星光。”

　　作為山東省臨沂市杭頭村思源圖書館創辦人，上海交通大學人文學院教師周慶貴將自家240平方米老宅改建成公益圖書館。近年來，他持續邀請高校師生進村開展講座、高考咨詢等服務，讓圖書館成為村里孩子的“第二課堂”和村民文化陣地。

　　新鄉村為何需要閱讀？

　　“閱讀的時候，我們就像一株平凡的草融入了文學這片遼闊的草原。”在“趕時間的人，把鄉土寫進詩里”的主題分享中，王計兵用詩意的語言回答。在他看來，讀書是增加生活厚度的最有效的方法，“當你愛上閱讀，你就會愛上生活，就會自然而然地想要表達和創作。”

　　當書香浸潤鄉野，童心便長出了詩行。不遠處，田野詩班的詩歌朗誦《如果要寫田野》響起：“一棵棵大樹，像一個個有本領的人，我也會長成一棵樹，高高的……”在充滿童趣的兒童詩歌中，映照出一幅“鄉村少年‘在閱讀中扎根，向著高處生長’的精神圖景”。

《中國教育報》2026年05月20日 第09版

作者：本報記者 卻詠梅