四川
一場普通的直播連麥答疑，意外掀起長達兩個月的舉報風波，復旦大學社會學副教授沈奕斐的相關經歷，近日引來全網熱議。
事件的起因源自一次線上連麥。
一名小學生家長主動接入直播間，傾訴自家孩子疑似遭遇校園霸凌的煩惱。沈奕斐結合自身專業知識客觀分析，判定這件事只是孩童之間的日常矛盾，并不屬于性質惡劣的校園霸凌。
同時她直言，部分家長容易心態敏感，習慣將自身焦慮情緒轉嫁到孩子身上。
整場直播交流過程中，當事人相關隱私都做好妥善保護，只是一場常規的專業解惑溝通。
這番直白的觀點卻沒能得到家長認可，對方難以接受不同看法，隨即開始不間斷發起舉報。舉報理由不斷變換，先后以侵犯個人隱私、耽誤日常教學、工作履職不當等各類說辭提出質疑，接連舉報時長接近兩個月，一心要求授課教師公開認錯。
后續復旦大學正式公布調查結論，確認沈奕斐日常工作符合相關規范，直播中的點評內容客觀專業，不存在任何違規問題，當事人也沒有受到相關處分，這場持續許久的風波就此落下帷幕。
舉報是每位公民合法擁有的權益，這份權利理應得到尊重與保障。但權利的行使必須依托客觀事實，一旦脫離準則約束，肆意使用舉報渠道發泄個人不滿，就會變成傷害他人的工具。
理性的監督舉報，講究依據事實說話，恪守相關規章制度。
而這類反復糾纏的惡意舉報，完全依照個人情緒判斷對錯，只為滿足自身訴求。此次校方堅守客觀公正的態度，依照實際情況開展核查，沒有為了平息爭議委屈認真履職的教師，清晰劃定是非界限，也為各地院校處理同類事件提供了參考范例。
沈奕斐的遭遇并非單獨個案，當下教育領域惡意舉報的現象已然屢見不鮮。
相關媒體曾披露，西南地區一處基層教育局，此前八個月時間里累計收到一百二十八條針對教師的舉報信息。經過逐一核實查證，僅有七起舉報內容基本屬實。
其余大量不實舉報背后，藏著不少無端指責與刻意刁難。教師按照教學要求布置課后作業，會被指責加重學生學習壓力；依照校規管束調皮學生，被扣上體罰學生的名頭；發表專業教育見解，又被詬病誤導家長認知。
多數人只看到教師權益受到損害，卻忽略這種行為會潛移默化扭曲孩子的認知觀念。家長遇事不愿理性分辨對錯，稍有不順就借助舉報施壓施壓，傳遞給孩子的并非合理維權的處事方式，而是依靠爭執鬧事就能達到目的的錯誤想法。
孩童長期耳濡目染這樣的處事態度，往后面對矛盾糾紛時，很難養成理智平和的處理心態，長遠來看不利于身心健康成長。
保障家長合理合法的維權訴求無可厚非，但絕對不能放任舉報權利被私自濫用，無端耗費公共資源，隨意損害教育從業者的個人名譽。
面對毫無依據的反復舉報行為，學校以及相關管理部門要堅守事實底線，秉持公正立場處理問題。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
