一到夏天，什剎海便成了不用開空調(diào)的避暑花園。

這片曾為皇家獨(dú)享的一泓清池，藏著京城獨(dú)有的溫潤與深邃。

什剎海北面，北京市仁澤高中靜靜佇立。

它踞守二環(huán)核心腹地，又毗鄰東城、西城與海淀的交匯點(diǎn)，不事張揚(yáng)卻自有分量。

這所西城首個“政府支持、國企運(yùn)作、教育家辦學(xué)”的民辦高中，也是首都核心區(qū)城市更新的標(biāo)桿項(xiàng)目。

作為金融街集團(tuán)繼正澤之后的高中學(xué)段旗艦品牌，仁澤自落成之初就肩負(fù)著特殊使命。

從被譽(yù)為“北京最神秘學(xué)校”的正澤，到如今專注高中學(xué)段的仁澤，兩所“澤”字輩學(xué)校組建起正仁教育集團(tuán)。

正澤早已是西城公認(rèn)的“頂流”初中，而仁澤以靜水流深的姿態(tài)，助力小學(xué)到高中的升學(xué)之路一氣貫通。

仁澤想辦好的，不僅是一所高中，更是對西城文脈的延續(xù)。

走進(jìn)校園，你會發(fā)現(xiàn)它不太像一所傳統(tǒng)高中。

一步一景皆有故事，一磚一瓦都是課堂。見過它的家長感嘆，這里更像一座藏在歷史街區(qū)里的小型大學(xué)。

校園有溫度，教育有力量

步入仁澤，大隱隱于市的氣質(zhì)隨處可感。

這里曾是愛新覺羅?弘曣的王府舊址，也是幾代人記憶里的北京科學(xué)教育電影制片廠。

校長李楨說：

建筑需要傳承，教育也是。但教育更需要創(chuàng)新，所有的創(chuàng)新都站在前人的肩膀上。

在此理念下，蘇式辦公樓成了教學(xué)樓，攝影棚變身體育館與報告廳，幽靜的院落化身藝術(shù)教室，弘燕府則被修繕為仁澤書院。

每一處空間都在保留歷史遺跡和老科影廠文化基因的同時，注入了新的教育靈魂。

這份靈魂的底色，與正澤學(xué)校可謂一脈相承。

仁澤與正澤好像親哥倆，共享著“澤”字輩的基因與建筑美學(xué)。

沒有高大的水泥森林，只有紅灰相間的低矮樓宇。

陽光透過玻璃天窗灑滿中庭，抬眼望去，窗外是垂柳，遠(yuǎn)處是四合院，是夕陽下什剎海的波光粼粼，也是身處鬧市的心神安寧。

建筑浸潤著“仁愛融通 守真澤遠(yuǎn)”的文化氣場，讓老師深感心靈得以安居，也讓初入校園的學(xué)生驚嘆：“紅磚灰墻，我以為這里是藝術(shù)區(qū)！”

2025年，仁澤憑借這一改造項(xiàng)目入選西城區(qū)歷史文化名城保護(hù)十大優(yōu)秀案例。

當(dāng)校園有了溫度，教育便有了力量。

最近，學(xué)校以一場“數(shù)智賦能·個性綻放”的主題教研開放日，讓我們看見人文與科學(xué)、傳統(tǒng)與未來如何在此融合共生。

小得盈滿，三大項(xiàng)目啟幕

主題教研開放日選在小滿這天。

小得盈滿，教育也是。

多一點(diǎn)留白，孩子才有生長的空間。

作為西城轄區(qū)內(nèi)唯一的民辦高中，仁澤迎來關(guān)鍵升級，三大特色項(xiàng)目同步揭牌。

• 與中國創(chuàng)新人才研究會合作AI火箭項(xiàng)目，從仰望星空出發(fā)，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，發(fā)掘個性潛能。

• 聯(lián)合首師大打造數(shù)智循證課堂，用大數(shù)據(jù)讀懂每節(jié)課、每個孩子，為個性化教學(xué)提供精準(zhǔn)導(dǎo)航。

• 攜手北師大專家團(tuán)隊，將“人類命運(yùn)共同體”意識融入學(xué)科課程，厚植家國情懷，拓展全球視野。

三大戰(zhàn)略合作深度融入“融和教育”理念，直指個性化、數(shù)智化、國際化。

李楨校長說：“我們希望以數(shù)字賦能，為孩子們提供精準(zhǔn)的學(xué)情診斷與個性化的成長路徑，讓每一個孩子都能找到屬于自己的未來。”

從經(jīng)驗(yàn)判斷走向循證決策，從傳統(tǒng)教研走向數(shù)智驅(qū)動，仁澤正在重構(gòu)教研的邏輯。

教研的升級，如何落到課堂？孩子在仁澤，究竟怎么學(xué)？

四節(jié)公開課同步亮相，給出了家長最關(guān)心的答案。

從課堂到課程，從素養(yǎng)到融和

四節(jié)公開課，呈現(xiàn)了四種課堂景象。

語文課《信息時代的“質(zhì)檢”與“發(fā)聲”》，從張雪的熱點(diǎn)報道入手，教會學(xué)生用信源、立場、事實(shí)、邏輯四個維度辨識信息。

這不僅是語文課，更是一節(jié)信息素養(yǎng)課。

數(shù)學(xué)課《航空航天中的高中數(shù)學(xué)》，學(xué)生模擬導(dǎo)彈攔截與無人機(jī)攻擊策略。這節(jié)課訓(xùn)練的不是解題技巧，而是將現(xiàn)實(shí)問題抽象為數(shù)學(xué)語言的核心素養(yǎng)。

上好這種高難度的建模課，即便在教育高地的西城也堪稱鳳毛麟角。

英語課由多倫多大學(xué)博士、15年教齡的Jacob Hogan執(zhí)教。學(xué)生圍繞數(shù)字生活展開討論，在沉浸式表達(dá)中提升跨文化理解力。

地理課是寧夏研學(xué)的延伸。從沙漠歸來，孩子們帶著草方格治沙的數(shù)據(jù)與光伏基地的見聞，分組探討“可持續(xù)發(fā)展的中國智慧”。

在思辨中理解世界，正是仁澤融和課程的縮影。

學(xué)校構(gòu)建了“國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程多元化”的三層課程體系。

核心課程中，語文、數(shù)學(xué)等九大學(xué)科分為基礎(chǔ)、高階、卓越三級。

基礎(chǔ)對標(biāo)高中畢業(yè)要求，高階聚焦高考選考，卓越開設(shè)競賽與強(qiáng)基課程。學(xué)生可依據(jù)學(xué)業(yè)水平自主選擇，有專長的孩子還能獲得定制化課程。

拓展課程涵蓋語言、數(shù)理、人文、藝術(shù)四大領(lǐng)域，按志趣與特長分層。

融通課程則通過跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新思維和問題解決能力。

然而，再好的課程，終究要靠人來落地。

在仁澤，站在講臺上的，究竟是怎樣一群人？

名師領(lǐng)航，師生比1:4

校長李楨，原東北師大附中校長，全國百強(qiáng)高中掌舵人。因基礎(chǔ)教育界的杰出貢獻(xiàn)，成為金融街教育從京外引進(jìn)的首位重量級教育家。

她說，仁澤要辦一所高品質(zhì)、多元化、融合性的學(xué)校，最重要的是擁有一支“以仁者之心愛生、以深厚學(xué)養(yǎng)啟慧、以精湛技藝導(dǎo)學(xué)、以思想風(fēng)范引領(lǐng)”的學(xué)術(shù)型教師隊伍。

教師團(tuán)隊平均執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)17年，高考九大學(xué)科均由正高級、高級教師、省市級骨干教師領(lǐng)銜，中青年教師90%畢業(yè)于國內(nèi)“雙一流”高校及海外名校，碩士博士占比50%，兼具學(xué)術(shù)深度與創(chuàng)新活力。

全校師生比高達(dá)1:4，老師有足夠精力看見每一個孩子。

有老師表示，每天一睜眼，心里裝的就是那十來個孩子。有學(xué)生說：“我的目標(biāo)是沖刺985，任課老師為我做出了很明確的規(guī)劃。”

在這里，教育不僅是因材施教，更近乎一種“私人定制”。

始于被看見，成于個性化

真正的個性化，始于“被看見”。

仁澤老師說：“我們對每一個孩子都投入了很多心血，去理解、分析他們的個性和特長。”

學(xué)生則坦言：“我的初中有800多人，來到仁澤，明顯感覺受到了更多的關(guān)注。”

課上，每個人都有發(fā)揮時間；課后，老師會根據(jù)學(xué)生白天的狀態(tài)做針對性總結(jié)。

對函數(shù)有困惑，晚自習(xí)就著重這塊；月考化學(xué)薄弱，就從基礎(chǔ)講起，一步步帶到進(jìn)階。

學(xué)校構(gòu)建“六維個性化支持體系”，涵蓋個性化多元課程、小班教學(xué)、學(xué)科輔導(dǎo)、精準(zhǔn)評估、心理支持和升學(xué)指導(dǎo)。

每個孩子配導(dǎo)師，考后提交復(fù)盤總結(jié)，接受一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

2025年，仁澤高考方向招收8個班，包括4個實(shí)驗(yàn)班（2個卓越班、2個澤遠(yuǎn)班）和4個普通班。

實(shí)驗(yàn)班動態(tài)流動，所有學(xué)生根據(jù)學(xué)情分層走班，高二還會開設(shè)“領(lǐng)航計劃”。有國際升學(xué)需求的孩子，可以選擇IGCSE、A-Level課程。

在學(xué)生眼里，“這里非常個性化，非常自由，讓人感覺非常舒適。”

這恰如“澤”字的本義，是水與草積聚生長之地。

仁澤以包容自由的環(huán)境，看見每個孩子的天賦與進(jìn)步，傾聽每個孩子的愿望與煩惱。

走出課堂，走向未來

如今，仁澤將目光投向更廣闊的天地，鼓勵孩子走出課堂，在項(xiàng)目與實(shí)踐中生長出面向未來的核心能力。

本學(xué)期，學(xué)校推出十大特色項(xiàng)目。在“仁澤植物志”項(xiàng)目中，孩子們走遍校園，拍攝標(biāo)本、查閱圖鑒，親手為紫葉李、東京櫻花掛上名牌。

學(xué)期初，體育課、藝術(shù)課、校本選修課都需要“搶”。無人機(jī)編程、刑偵實(shí)驗(yàn)室、模擬聯(lián)合國、攀巖、微電影制作、爵士舞……開網(wǎng)十分鐘，熱門課就被秒光。

有學(xué)生笑道：“匹克球特別搶手，手慢無。”

最特別的是依托什剎海水域資源開設(shè)的龍舟課。

去年6月，仁澤少年力克32支成人勁旅，奪得什剎海龍舟賽冠軍，今年也獲得了季軍的好成績。

午間live秀里，說唱、街舞頻頻炸場；藝術(shù)課上，孩子們畫宮扇、做金漆鑲嵌；AI創(chuàng)新社、魔術(shù)思維社、羽毛球社中，匯聚了一群志同道合的朋友。

山西助教活動，孩子們站上講臺，體驗(yàn)“責(zé)任”二字的重量；寧夏研學(xué)活動，他們親手將麥草扎進(jìn)沙丘，見證了干沙灘變金沙灘的傳奇。

老師愿意做那個喚醒的人，讓每個孩子在實(shí)踐和體驗(yàn)中知道，我很獨(dú)特，我很重要。

而學(xué)校所做，不過是把每一個知識點(diǎn)講透，把每一場活動做深，把每一個學(xué)生照顧好。

作為北京基礎(chǔ)教育改革的“探索者”，仁澤以“看得見的教育、有溫度的成長”為目標(biāo)，朝著“個性化教育典范、國際化教育樣板、數(shù)智化教育先鋒”的方向邁進(jìn)。

至于這所隱于二環(huán)的“神秘”學(xué)校，為何早該火了？

答案，就藏在什剎海吹來的風(fēng)里，藏在每一個被看見的眼神里。

文 | 京教君

素材來源 | 北京市仁澤高中

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