臨近中高考，升學(xué)擇校話題升溫。日前，北京昌平職業(yè)學(xué)校等多所中職校招生爆火，甚至出現(xiàn)家長“凌晨排隊(duì)”、職校“一天招滿”的現(xiàn)象，引發(fā)廣泛關(guān)注?！奥毿帷辈⒎潜本┮坏兀瑥V州首批“3+4”中本貫通試點(diǎn)招生計(jì)劃僅40人，卻吸引了6366人報(bào)名；南寧多所職業(yè)學(xué)校在招生季迎來大量報(bào)名者。

以往在大眾印象中，中職教育更像是升學(xué)失利后的“無奈兜底”。如今，風(fēng)向悄然轉(zhuǎn)變，一些成績(jī)不錯(cuò)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，主動(dòng)將頭部中職院校作為報(bào)考首選，甚至有本科畢業(yè)生也開始“回爐”讀技校、自我“充電”，說明職業(yè)教育正從“末位分流”變?yōu)樵絹碓蕉嗳说摹爸鲃?dòng)選擇”。這一轉(zhuǎn)變背后的深層趨勢(shì)，值得深思。

家庭教育理念正在發(fā)生深刻變化，主動(dòng)跳出“內(nèi)卷”，更加理性務(wù)實(shí)。

傳統(tǒng)語境下，考高中、考大學(xué)更受認(rèn)可的原因之一，在于就業(yè)通道相對(duì)暢順。但如今，一些有辦學(xué)特色、校企合作緊密的職業(yè)院校，就業(yè)前景同樣可觀。近年來，不少職校學(xué)生憑借“修電路”“數(shù)控銑”站上世界技能最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，也充分證明“一技之長成就出彩人生”，打破了不少人“唯學(xué)歷”的思維定式。更何況，隨著職業(yè)教育體系不斷完善，“3+4”中本貫通、“3+2”中高職貫通、五年一貫制等培養(yǎng)模式等也進(jìn)一步打通了技能人才的上升通道。

國家發(fā)展職業(yè)教育的政策不斷顯效，全社會(huì)對(duì)技能人才更加尊重，職普融通、產(chǎn)教融合目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，都在深刻改變職業(yè)教育含金量，為不少家庭提供了更多選擇。

產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，技能人才的價(jià)值迎來重新定義與提升。

當(dāng)前，人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，正以前所未有的力度重構(gòu)產(chǎn)業(yè)生態(tài)，也改寫了人才市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)。相對(duì)而言，一些標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的知識(shí)型崗位，容易受到AI沖擊，因而一些高校的學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置因?yàn)楦簧蠒r(shí)代要求，紛紛被裁撤。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，兼具專業(yè)功底與實(shí)操能力的技能人才缺口持續(xù)擴(kuò)大，成為當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。

教育改革、人才成長，都需要適配國家戰(zhàn)略，“在歷史前進(jìn)的邏輯中前進(jìn)、在時(shí)代發(fā)展的潮流中發(fā)展”。

當(dāng)前，科技革命與大國博弈相互交織，新技術(shù)新賽道競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈。依托超大規(guī)模市場(chǎng)、豐富應(yīng)用場(chǎng)景與活躍經(jīng)營主體，我國不斷強(qiáng)化科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)落地、產(chǎn)業(yè)鏈自主可控，需要各類創(chuàng)新人才夯實(shí)產(chǎn)業(yè)底座?！奥毿帷北砻鞲咚刭|(zhì)技能人才更受重視，并不是說“讀書無用”或“大學(xué)貶值”，而是說明人才需求隨著國家發(fā)展而更加多元化。

順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展大趨勢(shì)，關(guān)鍵是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展，讓各類院校能精準(zhǔn)定位、特色發(fā)展，讓不同類型人才能各得其所、各展其長。

從無人問津到報(bào)考火熱，中職教育的逆襲不是偶然的，而是教育回歸本質(zhì)、人才適配產(chǎn)業(yè)、選擇貼合時(shí)代的必然趨勢(shì)。國家的發(fā)展進(jìn)步，為無數(shù)家庭提供了更加豐富的選擇；而每個(gè)孩子的成才，也將匯聚成國家發(fā)展的源頭活水。

（人民日?qǐng)?bào)）