□吳旭紅

新時代，高校育人工作以立德樹人為根本任務，聚焦培養堪當民族復興大任的時代新人。大學生思想政治教育與職業生涯規劃教育作為育人體系的兩大核心組成，二者相輔相成、辯證統一。思想政治教育為職業生涯規劃教育筑牢價值根基，明確職業發展的方向坐標，引導大學生將個人理想融入國家發展和民族復興偉業；職業生涯規劃教育為思想政治教育提供實踐載體，讓抽象的價值引領轉化為具體的職業追求，破解大學生職業迷茫、價值困惑等現實問題。基于此，立足理論課堂、情景課堂、網絡課堂、實踐課堂四大維度，探索二者深度耦合路徑，構建“價值引領、實踐賦能、全程滲透”的協同育人體系，促進大學生全面發展。

深耕理論課堂主陣地。牢牢把握思想政治課程與職業生涯規劃課程兩大核心載體，推動課程內容的雙向嵌入、深度融合，同時聯動專業課、通識課，構建“核心課程引領、多元課程支撐”的理論課堂體系。在思政必修課體系中，系統嵌入職業價值觀、職業認同感、職業道德、家國情懷與職業擔當等職業生涯教育核心要素。如“思想道德與法治”課程重點講解職業道德規范、職業誠信、職業責任，結合行業典型案例，引導學生樹立正確的職業倫理；“形勢與政策”課程結合國家發展戰略、行業發展趨勢，講解職業發展與國家需求的內在關聯，引導學生將個人職業規劃融入國家發展大局；“馬克思主義基本原理”課程結合馬克思主義職業觀，引導學生正確認識職業的本質、價值與意義，樹立“勞動最光榮、勞動最崇高”的職業理念。在職業生涯規劃課程中，深度挖掘課程中的思想政治元素，將馬克思主義職業觀、社會主義核心價值觀、工匠精神、奉獻精神等內容貫穿課程始終。如在“自我認知”模塊，融入個人價值與社會價值統一的理念，引導學生在認識自我的同時，兼顧社會需求；在“職業探索”模塊，結合行業先進典型、基層優秀工作者事跡，傳遞愛崗敬業、甘于奉獻的職業精神；在“職業定位”模塊，引導學生將個人職業目標與國家戰略、區域發展需求相結合，校準職業發展方向。此外，各專業課教師應結合教學內容系統挖掘專業對應職業領域中的思想政治元素，將職業素養、職業擔當融入專業知識教學，讓學生在理論學習中同步完成價值認知與職業認知的雙重提升。

創新情景課堂浸潤模式。通過沉浸式、共情式、浸潤式的情景化育人設計，讓思想政治教育的家國情懷、價值追求轉化為可感可觸的情感共鳴，讓職業生涯規劃教育的職業選擇、發展路徑升華為有溫度、有信仰的人生追求，最終實現思想政治價值引領與生涯價值感知的同頻共振、雙向賦能。以校園環境為核心陣地，營造全覆蓋的情感滋養氛圍，實現價值引領與生涯培育的常態化浸潤。在校園公共空間，打造“職業信仰與家國擔當”主題文化陣地，如在圖書館、教學樓設置“行業報國”主題讀書角、展示墻，讓學生在日常行走、學習中，潛移默化地建立個人職業與國家發展的情感聯結。各學院結合專業特色打造“專業—思政—生涯”一體化文化空間，系統展示本專業領域服務國家戰略的發展歷程、為行業發展作出突出貢獻的先輩楷模、專業對應的國家急需領域與職業發展方向、優秀校友的成長路徑等內容，讓學生在專業學習全過程中持續深化對職業使命的情感認同。以賽事活動為核心牽引，打造“思政價值引領+職業能力培育”的沉浸式課堂。以警察類院校為例，在賽事選題環節，引導學生聚焦電信網絡詐騙防范、智慧警務創新等工作重點領域確定方向，從源頭建立個人職業能力提升與公安事業發展、國家長治久安的情感聯結；在賽事進行環節，同步融入警察職業倫理、執法規范、紀律作風、擔當精神培育，設計警情處置、案件辦理、群眾工作、應急處突等模擬場景，引導學生提升接處警規范、執法辦案流程、群眾溝通技巧等職業核心能力，做到執法為民、執法為公。

拓展網絡課堂賦能渠道。依托5G、大數據、人工智能等現代信息技術，搭建思想政治教育與職業生涯規劃教育一體化線上云平臺，創新線上教學形式，打破傳統模式下融合教學的時空限制，以提升融合育人實效性。搭建一體化線上資源平臺。平臺按育人規律與學生成長周期，設置價值引領、生涯認知、行業報國、榜樣示范四大核心模塊，每個模塊均實現思政內核與生涯內容的雙向嵌入。其中，價值引領模塊同步融入馬克思主義職業觀解讀與職業價值認知引導；行業報國模塊同步推送國家戰略解讀、重點行業發展趨勢與對應職業發展路徑；榜樣示范模塊同步展播大國工匠、基層服務者、行業領軍人才的先進事跡與職業成長歷程。同時，依托大數據技術構建學生數字畫像，全程追蹤學生的課程學習、內容瀏覽、互動交流、測評反饋等全周期行為數據，精準研判學生在不同成長階段的職業困惑與發展需求，為其精準推送適配的學習資源、指導服務與成長建議。創新線上互動教學形式。開發“生涯抉擇思政沙盤”線上系統，設置“個人發展與國家需求的平衡”“職業利益與職業倫理的抉擇”“舒適區與基層奉獻的取舍”等貼合學生真實困境的模擬場景，引導學生在沉浸式抉擇、互動式研討中，深化對個人價值與社會價值相統一的認知，把正確的職業觀、價值觀內化于心、外化于行。同時搭建線上“思政+生涯”雙導師陪伴社群，按專業、職業方向分類建群，配備思政教師、就業指導教師、行業前輩與優秀校友，常態化開展線上答疑、主題研討、經驗分享，為學生提供貫穿大學全程、思政與生涯融合的常態化指導，及時破解學生的價值困惑與職業迷茫。

夯實實踐課堂轉化路徑。打通校內校外兩個場域，構建校企協同、校地聯動的實踐育人體系，細化實踐內容與實施流程，實現“知行合一”的深度耦合。統籌校內實踐資源，開展專業實習、校內實訓、社會調研等主題活動。在專業實習中，明確思想政治要求與職業能力要求，引導學生在實習過程中嚴格遵守職業道德、職業規范，同時積累職業經驗，提升職業能力。在校內實訓中，模擬真實職業場景，融入思想政治元素，如在模擬職場中設置職業誠信、團隊協作等考核環節，讓學生在實訓中錘煉職業素養與思政品質。在社會調研中，引導學生圍繞行業發展、社會需求、國家戰略等主題開展調研，加深學生對國情社情、行業發展的認知，將調研成果與個人職業規劃相結合，校準職業發展方向。拓展校外實踐陣地，通過校企合作、校地合作，建立校外實踐教育基地、紅色研學基地、基層實踐基地等，為學生提供真實的職業實踐與思想政治實踐平臺。與企業合作建立職業實踐基地，安排學生進入企業頂崗實習，讓學生在真實的職業場景中深化對行業發展、職業需求的認知，將思想政治理論轉化為職業行動；與紅色教育基地合作，開展紅色研學活動，讓學生在研學過程中傳承紅色基因、厚植家國情懷，將紅色精神融入職業理想；與基層單位合作，組織學生參與基層服務、鄉村振興、社區治理等實踐活動，引導學生在深入社會、聯系群眾的過程中，增強社會責任感，主動將個人職業規劃與國家發展需求深度對接。

（作者單位：浙江警察學院馬克思主義學院）