安徽
為探索小學(xué)低段閱讀教學(xué)新模式，推動整本書閱讀教學(xué)，近日，合肥市杏林小學(xué)開展了語文低段教學(xué)專題研討活動。
一年級課堂上，范賢清老師執(zhí)教的《動物兒歌》，從整體視角出發(fā)，將單篇文本置于“動物主題童謠書”的閱讀情境之中。課堂緊扣低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，節(jié)奏輕快、趣味盎然，借助兒歌韻律、圖文結(jié)合、朗讀體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中走近書中的“動物世界”，感受小動物活潑可愛的形象。學(xué)生在瑯瑯書聲中，既夯實(shí)了識字與語感基礎(chǔ)，又在潛移默化中體會到漢語的韻律之美，初步建立閱讀興趣，為后續(xù)的整本書閱讀奠定了良好的開端。
二年級（1）班曹晨瑛老師執(zhí)教課文《大象的耳朵》，緊扣課文故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品讀對話、感悟道理，層層深入理解文本內(nèi)涵，重視朗讀指導(dǎo)與思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中明理，落實(shí)童話閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，曹老師還引入繪本《小豬變形記》，結(jié)合課內(nèi)閱讀內(nèi)容適度拓展，不僅幫助學(xué)生更深入地理解課文，更打開了課外閱讀的廣闊世界。
二年級組丁逸雪老師、王曼曼老師分別帶來繪本課《小豬變形計(jì)》和《生氣湯》。兩位教師立足繪本圖文特點(diǎn)，巧用畫面觀察、情境感悟、互動交流、情感體驗(yàn)等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂故事、讀懂情緒、讀懂成長。課堂氛圍溫馨治愈，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與表達(dá)能力，又滲透心理健康教育與情緒管理引導(dǎo)，充分展現(xiàn)繪本語文獨(dú)特的育人價值，讓低年級語文閱讀課堂更有溫度、更有深度。
課后，語文組教師圍繞課內(nèi)外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略，尤其是整本書閱讀教學(xué)等方面展開交流研討。大家各抒己見、取長補(bǔ)短，反思課堂亮點(diǎn)與不足，梳理低年級語文教學(xué)新思路、新方法。
以研促教，以課賦能。杏小語文教研組將持續(xù)開展專題教研活動，用心打磨優(yōu)質(zhì)語文課堂，助力低年級學(xué)生夯實(shí)語文素養(yǎng)，點(diǎn)亮閱讀心燈。
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
老土歷史
