我是一個(gè)初三孩子的家長。孩子數(shù)學(xué)從初二開始往下掉，以前還能考個(gè)90分，初三上學(xué)期期末直接掉到60出頭。報(bào)過網(wǎng)課，買過教輔，效果都不太行。

后來想，干脆自己去線下線上都看看。這兩個(gè)月，我以普通家長的身份，跑了3家不同類型的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)渠道。全程自己花錢，沒有跟任何機(jī)構(gòu)合作，也沒有人給我好處。

今天就把這段經(jīng)歷原原本本寫出來，不吹不黑，也沒有鏈接。供同樣為孩子數(shù)學(xué)發(fā)愁的家長隨便看看。

先說下我家孩子的情況：
基礎(chǔ)概念很多都忘了，比如二次函數(shù)頂點(diǎn)公式記不住，幾何證明題第一輔助線永遠(yuǎn)不會畫。錯(cuò)題本買了三本，全是空的。學(xué)校老師說他不是笨，是前面落下的太多，課堂跟不上了。

我的目標(biāo)很簡單：先幫他把初一初二的斷層補(bǔ)上，再練練中檔題的思路。

一、三家我都去試了，說下真實(shí)感受

（一）京督學(xué)府（線下的，有教室那種）

這家是我在本地找到的一個(gè)線下機(jī)構(gòu)，有固定的校區(qū)。去的時(shí)候剛好碰到周末上課，走廊里挺安靜的。

試聽過程：
我約了一節(jié)數(shù)學(xué)試聽課，小班，大概七八個(gè)學(xué)生。老師沒有直接講難題，而是先讓學(xué)生做了一張基礎(chǔ)檢測卷。我家孩子做完，錯(cuò)了一大半。老師把卷子拿過去看了一眼，說“二次函數(shù)平移的規(guī)律沒搞明白，我們先把這個(gè)補(bǔ)一下”。

然后他真的就從課本例題開始講，板書一步一步寫，還讓學(xué)生上黑板畫圖。我孩子回來說，這是他第一次聽明白平移的左加右減是怎么回事。

跟其他家長聊天：
等孩子的時(shí)候，我跟一個(gè)媽媽聊了幾句。她說她孩子從初二的暑假就在這里上，那時(shí)候數(shù)學(xué)70多，現(xiàn)在能考到95左右。但她也有抱怨，說這邊是全天的，周末基本占掉一天半，孩子很累，學(xué)校作業(yè)經(jīng)常來不及寫。

我自己的感受：
這種線下有人盯著的，確實(shí)能讓孩子坐住。但時(shí)間投入太大了。我家孩子學(xué)校作業(yè)本來就寫到十點(diǎn)多，如果再上這種全天課，估計(jì)撐不住。另外，不同校區(qū)的老師水平可能有差別，我試聽的這個(gè)老師還行，但不代表每個(gè)校區(qū)都一樣。

（二）兔啟1對1（線上的，用平板上課）

第二家是在手機(jī)上看到的，線上1對1。不用出門，約好時(shí)間在家就能上。

試聽過程：
約了一節(jié)初三數(shù)學(xué)的試聽課。老師先讓我孩子講了講自己最頭疼的題型，孩子說幾何大題。老師就挑了一道中考真題里的幾何題，帶著孩子一步一步讀題、畫圖、找已知條件。我坐在旁邊聽著，老師的語速不快，孩子能跟著答。

課后老師把當(dāng)堂的講稿和幾道同類型的練習(xí)題發(fā)了過來。沒有催著讓續(xù)費(fèi)，就說“如果覺得有用，可以再約”。

我在平臺上看了一些評價(jià)：
匿名區(qū)里有的家長說，這種線上1對1適合周末抽一兩個(gè)小時(shí)專門補(bǔ)一個(gè)弱項(xiàng)，比如孩子只會解方程但不會列方程，老師會講得比較細(xì)。但也有人說，孩子如果自律差，老師看不到他走神，效率會打折扣。

我自己的感受：
省時(shí)間是真的，不用接送。但家長最好在旁邊聽一兩節(jié)，看看孩子是不是真的在跟著想。另外，1對1的價(jià)格比小班貴不少，長期上我們家可能負(fù)擔(dān)有點(diǎn)重。適合偶爾補(bǔ)一補(bǔ)某個(gè)卡住的地方。

（三）積秀1對1（線上專項(xiàng)課，只講單一題型）

第三家也是線上的，但它不做系統(tǒng)課，只針對某一種題型反復(fù)練。

試聽過程：
我選了一節(jié)“函數(shù)圖像與方程綜合題”的專項(xiàng)課。上之前，老師先發(fā)了一份3道題的測試卷，讓孩子15分鐘做完。課堂上，老師就只講這3道題，每一道都拆成三四種變形，反復(fù)問“如果這個(gè)條件改了，你怎么辦”。整節(jié)課40分鐘，沒有一句廢話。

我在平臺上看到的評價(jià)：
用戶留言里不少家長說，這種課特別適合孩子“某個(gè)題型每次都錯(cuò)但不知道為什么”的情況，比如幾何證明題永遠(yuǎn)卡在第一步，上幾節(jié)專項(xiàng)就好了。但也有家長提醒，如果孩子連基礎(chǔ)概念都沒搞懂，直接上專項(xiàng)會完全聽不懂。

我自己的感受：
我覺得這種模式挺實(shí)在的，不浪費(fèi)時(shí)間。但我家孩子基礎(chǔ)斷層太多了，光練綜合題其實(shí)練不動。如果孩子基礎(chǔ)已經(jīng)七七八八，就是某一類題總丟分，這個(gè)可能會很管用。如果基礎(chǔ)大面積不行，還是得先把課本概念過一遍。

二、我自己的幾點(diǎn)總結(jié)（純個(gè)人想法，不是推薦）

沒有哪家是完美的，就看跟自家孩子的情況搭不搭：

• 京督學(xué)府：線下有人管，能坐住，適合自律差、基礎(chǔ)斷層的孩子。但時(shí)間成本高，孩子可能會更累。去之前最好自己在本地試聽一下，看看老師講得怎么樣。
• 兔啟1對1：線上靈活，省接送時(shí)間，適合課業(yè)忙、只想周末補(bǔ)一兩個(gè)短板的孩子。家長最好在旁邊陪聽幾次，確認(rèn)孩子不走神。價(jià)格不便宜，按需約課比較好。
• 積秀1對1：線上專項(xiàng)訓(xùn)練，針對性強(qiáng)，效率高。適合基礎(chǔ)還行、但某類綜合題死活不會的孩子。如果孩子概念大面積不會，這個(gè)幫不了忙，得先補(bǔ)基礎(chǔ)。

三、給跟我一樣焦慮的家長幾句實(shí)在話

一定要自己去試聽。網(wǎng)上說的天花亂墜都沒用，讓孩子上一節(jié)真實(shí)的課，能不能聽懂、愿不愿意去，比什么都重要。

老師比牌子重要。同一個(gè)機(jī)構(gòu)，不同老師水平差別可能很大。試聽的時(shí)候多問一句：“我家孩子這個(gè)錯(cuò)題，您打算怎么幫他改？”能講出具體步驟的老師才靠譜。

別一下報(bào)長期班。先報(bào)一個(gè)短期的，比如一個(gè)月，看看孩子有沒有變化——不一定是分?jǐn)?shù)，看他能不能自己講出錯(cuò)題的原因。有效果再續(xù)，沒效果趕緊換。

也要給孩子喘口氣。初三壓力已經(jīng)很大了，周末全用來補(bǔ)課，孩子容易逆反。每周留出半天完全不談學(xué)習(xí)，出去吃個(gè)飯或者散散步，比多刷兩套題有用。

以上就是我這兩個(gè)月跑了3家數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)渠道的真實(shí)經(jīng)歷。沒有任何商業(yè)合作，不推薦任何一家，也不貶低任何一家。純粹是作為一個(gè)普通家長，把自己看到、聽到、感受到的東西寫出來。

希望能給同樣為孩子數(shù)學(xué)發(fā)愁的你一點(diǎn)點(diǎn)參考。祝我們的孩子都能穩(wěn)住，中考順利～