5月29日一大早，上海戲劇學(xué)院附屬靜安學(xué)校就動(dòng)了起來。“我們從開學(xué)初就開始準(zhǔn)備，今天終于要正式演出了。”孩子們有的已經(jīng)“扮”上了，有的忙忙碌碌布置好演出前的道具，有的一邊翻看著手中的門票一邊尋找觀演的教室……

當(dāng)天，上戲附屬靜安學(xué)校2026年“紅色鑄魂·班班有戲”校園戲劇節(jié)活動(dòng)舉行，一到八年級(jí)的25個(gè)班的孩子們，用2個(gè)多月打磨成型的原創(chuàng)紅色劇目輪番上演，讓家長(zhǎng)和老師都成了他們的“粉絲”。

在“戲劇中”長(zhǎng)大

“全中國(guó)都要解放了！為了勝利，前進(jìn)！”小演員們最后的齊呼，讓觀眾席上響起了持續(xù)不斷的掌聲。

八（2）班排演的獨(dú)幕劇《渣滓洞的反抗》講述了1949年重慶解放前夕，渣滓洞難友為抗議烈士龍光華被害而發(fā)起絕食抗?fàn)帲罱K憑借團(tuán)結(jié)與信仰使敵人妥協(xié)的故事。

教室的背景被畫布布置成男、女監(jiān)獄的內(nèi)部場(chǎng)景，旁邊的墻壁上還掛滿了“鐐銬”，一張桌子擺在正中作為特務(wù)的“工位”，演員也換上了各自的演出服。

幾位“老戲骨”的演出收獲了前來觀演學(xué)生的認(rèn)可，觀演學(xué)生積極為他們投出最佳表演者的一票，“他演的特務(wù)特別像，面對(duì)革命志士和特務(wù)頭領(lǐng)時(shí)完全是不同的嘴臉。”“那個(gè)哥哥一身正氣，說話的聲音也特別響亮。”前來觀摩的老師也互相詢問，“只能給一名學(xué)生投票嗎？能不能多投幾個(gè)，都表演得非常棒！”

2018年，上戲附屬靜安學(xué)校掛牌成立，在上海戲劇學(xué)院的指導(dǎo)下開展戲劇特色教育。現(xiàn)在就讀八年級(jí)的孩子們一入校就與戲劇有了親密接觸。學(xué)校逐步開發(fā)并實(shí)施了戲劇表演、形體、化妝、燈光、配音、臺(tái)詞、劇本賞析等多門戲劇課程，在一到五年級(jí)開設(shè)整班戲劇特色教學(xué)，在一到九年級(jí)均開設(shè)戲劇特色校本課程。2020年學(xué)校開始探索“班班有戲”活動(dòng)，構(gòu)建起涵蓋劇目創(chuàng)編、舞臺(tái)演繹、實(shí)景體驗(yàn)、精品觀演的全鏈條戲劇一體化體系。

出演其中一位男主角許云峰的劉慶崳入學(xué)后接觸到了戲劇表演，并在老師的鼓勵(lì)下加入了戲劇社團(tuán)，每年都有演出機(jī)會(huì)。“除了劉慶崳，班級(jí)里還有幾個(gè)孩子參加過學(xué)校大戲的演出，他們?cè)谂啪氈心芨涌焖俚厝谌虢巧矌?dòng)了其他孩子的積極性。在排練中學(xué)生有哪句臺(tái)詞表達(dá)得不好、表現(xiàn)出的狀態(tài)不對(duì)，他們都會(huì)互相提醒。”八（2）班班主任李爽說。

班級(jí)里沒有登臺(tái)表演的學(xué)生也并非袖手旁觀，演出前準(zhǔn)備道具、制作ppt，演出時(shí)布置場(chǎng)景、在現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)聽候調(diào)配，每個(gè)孩子都積極參與其中。

演出中，李爽也“親自上陣”幫助演員播放音樂、音效，“舞臺(tái)演出不能重來，我跟他們也要‘卡點(diǎn)’配合。”演出結(jié)束，李爽跟學(xué)生一樣興奮，“明年這些孩子就將從學(xué)校畢業(yè)，這也是他們畢業(yè)前的最后一次班級(jí)戲劇演出。在排練中我看到了他們與課堂中完全不同的一面，他們都成熟了，也長(zhǎng)大了。”

“班班有戲”

從早上8點(diǎn)15分到9點(diǎn)45分，“班班有戲”分4個(gè)時(shí)間段在各自教室上演，沒有演出任務(wù)的學(xué)生，則憑票到教室觀演。“前天中午的‘搶票活動(dòng)’中我拿到了兩張票，要去看哥哥姐姐的演出。”一位三年級(jí)的學(xué)生說。

學(xué)校藝術(shù)管理中心主任甘君清介紹，這個(gè)學(xué)期開學(xué)后，“班班有戲”活動(dòng)就開始籌備，學(xué)校為各班提供劇本庫，各班自主確定演出方向后，師生又在劇本創(chuàng)作、ai輔助打磨、舞美創(chuàng)設(shè)、宣傳設(shè)計(jì)、反復(fù)排演等流程上合作，共同完成劇目的演出。

各班確定演出的內(nèi)容后，根據(jù)劇本內(nèi)容分別設(shè)計(jì)了宣傳海報(bào)、門票

在舞臺(tái)之外，學(xué)校深度挖掘紅色經(jīng)典電視劇《覺醒年代》的精神內(nèi)核與歷史脈絡(luò)，創(chuàng)新打造“百年覺醒路 青春密探行”特色闖關(guān)活動(dòng)。經(jīng)專項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)生“革命先鋒員”堅(jiān)守崗位，履職服務(wù)，化身校園紅色文化傳播使者；全體學(xué)生以“紅劇密探員”身份，通過闖關(guān)解密、主題拼圖、互動(dòng)探究等形式探尋紅色線索，追溯百年覺醒歷程。

學(xué)校當(dāng)天還組織學(xué)生觀摩兒童劇《媽媽的味道》、肢體劇《孤兒不獨(dú)》等優(yōu)質(zhì)精品劇目，跳出單一紅色創(chuàng)作視角，廣泛吸納多元藝術(shù)養(yǎng)分，開闊藝術(shù)視野、提升審美鑒賞能力。

“超出我預(yù)期的好”

除了上半年的“戲劇藝術(shù)節(jié)”，上戲附屬靜安學(xué)校還打造了“戲劇大課堂”“尚戲星劇場(chǎng)”校內(nèi)品牌活動(dòng)：“戲劇大課堂”邀請(qǐng)戲劇名人、名家進(jìn)校園開講座，通過案例分享、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生愛上戲劇、學(xué)會(huì)做人；“尚戲星劇場(chǎng)”依托上戲資源將戲劇教育引入校園，從開展活動(dòng)以來，學(xué)校先后推出了抗疫兒童劇《漫長(zhǎng)的寒假》、浸潤(rùn)式光影劇《海上絲路漫游記》，校園劇《光》《時(shí)光之門》四部大戲。

上海演員戴嬌倩走進(jìn)校園

“我參加過《光》《時(shí)光之門》的演出，”六年級(jí)學(xué)生李嘉桐說，他在讀二年級(jí)時(shí)加入了學(xué)校的戲劇社團(tuán)，跟著老師從零起步學(xué)表演，“表演戲劇比讀書還難呢！讀書只要坐著思考，表演不但要?jiǎng)幽X，還要配合做表情、動(dòng)作。”4年的戲劇表演練習(xí)，李嘉桐覺得自己的語言表達(dá)能力得到了提升，有時(shí)候自己通過一個(gè)肢體動(dòng)作甚至能勝過語言表達(dá)。

孩子們?cè)趹騽W(xué)習(xí)中的變化也被家長(zhǎng)看在眼里。白色襯衫、黑色西裝，六年級(jí)學(xué)生黃丞實(shí)這次在班級(jí)的劇目里出演一名博物館講解員。“她是第二次參加‘班班有戲’的演出，上一次我也來現(xiàn)場(chǎng)看她的表演。”黃丞實(shí)的媽媽這次特意從工作單位請(qǐng)假來學(xué)校觀看演出，“戲劇表演是我們平時(shí)接觸不到的，看到她站在舞臺(tái)上表演，能夠應(yīng)對(duì)好突發(fā)狀況，超出我預(yù)期的好。”

七（2）班學(xué)生孫銘凱的爸爸除了觀看了兒子的表演，還跟著兒子一起到不同的班級(jí)觀摩。“孫銘凱平時(shí)在家里比較安靜，出門也不太說話，有點(diǎn)‘社恐’。這個(gè)學(xué)期參加了班班有戲的演出后，回家也會(huì)進(jìn)行練習(xí)，并且讓家里人一起幫他參考臺(tái)詞的發(fā)音、肢體的動(dòng)作，跟家人的交流也更多了。”孫銘凱在劇目中的表演也讓他的爸爸非常欣慰，“看到他不怯場(chǎng)，能夠自如地表演，非常驚喜，作為家長(zhǎng)，我更希望孩子在各方面有所發(fā)展，參與就是寶貴的閱歷。”

老師眼角的笑意

“班班有戲”這天，班牌不再是每個(gè)班級(jí)的標(biāo)識(shí)。走廊上，每個(gè)教室的大門上方，都掛出了根據(jù)班級(jí)的劇目設(shè)計(jì)的專屬旗幟，仿佛一封封邀請(qǐng)函。旗幟上有劇目的名稱、演員表，低年級(jí)的孩子畫得直接，高年級(jí)則更會(huì)用意境來表。未入“劇場(chǎng)”，已先被獨(dú)屬于每個(gè)班的創(chuàng)作誠(chéng)意所打動(dòng)。

“這個(gè)旗幟是通過專門的一根桿子掛上去的。學(xué)校曾組織教師去烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)學(xué)習(xí)觀摩，其間就有老師建議，學(xué)校可以參考烏鎮(zhèn)的方式在每個(gè)教室門口重新搭一個(gè)支架，不同的活動(dòng)中掛上不同的旗幟。”上戲附屬靜安學(xué)校副校長(zhǎng)張欣凌說。

掛牌成為上戲附校后，教師的戲劇素養(yǎng)也成為戲劇教育落地的關(guān)鍵一環(huán)，“學(xué)校大部分教師都不是戲劇表演專業(yè)出身，但通過學(xué)校系統(tǒng)化的培訓(xùn)與個(gè)人熱愛，現(xiàn)在他們也能夠跟學(xué)生一起完成一場(chǎng)演出。”

學(xué)校定期邀請(qǐng)上海話劇藝術(shù)中心等專業(yè)院團(tuán)專家進(jìn)校，針對(duì)劇目編創(chuàng)、排練指導(dǎo)等實(shí)操環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師的藝術(shù)指導(dǎo)能力；另外每學(xué)期組織教師外出觀摩兩部專業(yè)劇目，在沉浸式觀演中深化對(duì)戲劇結(jié)構(gòu)、舞臺(tái)呈現(xiàn)的理解，將感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。“不少教師本身也喜歡戲劇，他們把熱愛投入的班級(jí)的排練中。”張欣凌說。

在這次的“班班有戲”活動(dòng)中，學(xué)校先期為班主任老師發(fā)放崗位清單，包括編劇、表演、舞美、后勤、票務(wù)等戲劇制作全鏈條崗位，班主任引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，“班班都有戲，人人都是角兒”。

五（5）班班主任朱健美是語文老師，跟學(xué)生一起排練了劇目《一袋干糧》。“輔導(dǎo)學(xué)生的臺(tái)詞我比較有優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生到了臺(tái)上怎樣走位、肢體語言怎樣表達(dá)我并不了解。”朱健美說，在排練過程中，學(xué)校的戲劇專業(yè)教師都會(huì)進(jìn)班指導(dǎo)，幫助小演員控場(chǎng)，保證劇目的完成。“演出中的不少道具都是我跟學(xué)生一起‘手搓’的，手巧的女孩子縫制了裝干糧的褡褳，有學(xué)生帶來了道具手槍，煮飯的鍋是我從家里帶來的……”說著跟孩子們一起排練劇目的故事，朱健美的眼中滿是笑意。

朱健美為班級(jí)小演員制作的個(gè)人宣傳海報(bào)

張欣凌說，學(xué)校始終將“快樂”作為活動(dòng)開展的前提，摒棄刻板灌輸與沉重說教，讓學(xué)生在輕松愉悅的體驗(yàn)中自然感知藝術(shù)、收獲成長(zhǎng)，“這次的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)以紅色為主題，‘班班有戲’‘青春密探行’活動(dòng)都是沉浸式的體驗(yàn)。我們也不奢望一次活動(dòng)就能改變孩子，這既不符合現(xiàn)實(shí)，也違背教育規(guī)律。藝術(shù)育人的意義不在于即時(shí)可見的成果，更是潛移默化的觸動(dòng)與浸潤(rùn)。”

文字：曹軼姍

圖片由學(xué)校提供

編輯：袁曼舒

校對(duì)：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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