• 這個畫展沒有一幅老師的示范畫，全部是孩子的作品；
• 這個畫展沒有“美不美”的評語，只有對藝術設計的介紹
• 這個畫展沒有等級比較，只有作品背后的故事講解
• 這個畫展沒有篩選，全校師生12000多幅作品全部呈現
• 這是一場近兩千名學生自己策展、自己布展、自己講解的“千人畫展”！

一、畫展怎么辦？孩子們說了算

這么大體量的一個展，老師們不是忙著“幫孩子制作作品”，而是竭盡全力幫孩子實現他們的想法。在這場畫展的背后，藏著另一個秘密：策展人、布展人、講解員，全是孩子。

策展的時候，一群孩子蹲在地上，把畫一張張鋪開，爭論著哪些放在一起更有意思。“這張畫了大海，那張畫了沙灘上的螃蟹，它們應該放在一個區域！”“為了讓畫更加平整，咱們得用竹竿做支撐，這樣更堅固”于是維修師傅來了，一根根幫他們綁上去。波波球主題的畫掛在校園的芭蕉樹旁，風一吹，麻繩穗子輕輕晃，好一幅海邊的美感。

布展那幾天，校園里全是忙碌的小身影。高年級的孩子踩著小梯子掛畫，低年級的蹲在地上貼引導線和標簽……雖然有些裝置看起來歪歪扭扭，但每一個路過的大人都會停下來，仔仔細細地看布展上的介紹和說明，因為上邊都是孩子們的名字。

二、每一個展區都有一個講解員在等你

展覽開幕后，最動人的除了一幅幅作品，展區旁邊穿著小馬甲的講解員也是一道亮麗的風景。你走近任何一幅，只要多停幾秒，就會有個孩子主動過來：“你要聽這幅畫的故事嗎？”

一位小講解員說：這幅長圖是新年主題，當時我們在設計如何呈現它寓意的時候，大家想到了“倒”（到）這個諧音，于是提議這兩幅作品一幅設計成“正相”，一幅設計成“倒相”來表達我們對于祝福的理解。

還有一個女孩指著一幅鋪滿紫色色塊的畫，說：那是外婆家的黃昏。“外婆家的山，太陽快落的時候就是這個顏色。我已經半年沒回去了，但我畫出來了，就好像回去過一樣。”

沒有背稿，沒有排練。他們的講解，就是把當時小作者創作時的心情和故事，原原本本地掏出來給你看。有位從校外來的阿姨在展區站了很久，最后跟我們說：“這里沒有一張‘看不懂’的畫，因為每一張畫都有人在講，一講，你就懂了。”

三、個人畫展，只要你想就可以

在整個畫展里，有一個特別的區域——個人畫展區。關于這個區域我們有一條簡單的規則：只要孩子想辦個人畫展，他就會得到一塊區域，不篩選，不審核。

一個三年級男孩“承包”了畫報區域，在老師的的協助下自己掛好38幅小時候的作品，他說：這些畫是自己4歲的時候創作的，一直被媽媽收藏著，從沒有想過還能做個人畫展。

一個六年級的女孩一直對畫畫特別感興趣，繪畫已經考過6級，自己有大量的作品，今天也一并出現在這個畫展上，給我們帶來視覺的盛宴。

在這里，辦畫展不是少數孩子的特權，只要孩子愿意把自己的作品呈現出來，學校就會有他的一塊展區。

四、畫展里藏著我們的“四不”堅持

能辦成這樣一場畫展，是因為我們堅持了幾件“不”做的事。01

（1）不示范具體內容。課堂上，孩子們知道了水彩怎么暈染、剪紙怎么轉刀后，就開始了自己創造，每當孩子問老師：“這個怎么畫？”老師總會回一句：“發揮你的想象，你比我厲害。”于是，同一個“春天”的主題，有的孩子畫了一大片綠手掌一樣的樹，有的畫了媽媽裙子上的碎花，有的干脆潑出一場顏料雨。

（2）不評價美丑、對錯。對于孩子的作品，沒有“你這里畫歪了”“那里比例不對”的評判。有孩子畫了一匹藍色條紋的馬，同學問他為什么，他說：“這匹馬跑得太快了，風把他的毛吹成了這樣。”誰會舍得用“對不對”打斷這樣的想象呢？面對孩子們常問的話：“老師，我這樣設計怎么樣？”我們最常回答的是“你的設計很有藝術感，你能講講你的想法嗎？”然后，那些作品背后的故事，就一個個跑了出來。

（3）不打分。孩子們的美術作業也好、手工作品也好沒有分數和等級，只有孩子的名字和日期。有位媽媽說，孩子每學期都會把所有的作品拿回去，一個個給她講。講到一張畫得有點“亂”的時候，孩子認真地說：“這張我也喜歡，因為那天我特別生氣，畫完就不氣了。”你看，孩子享受的是這個過程。

（4）不優選。無論教室還是校園里，沒有“優秀作品欄”，期末也不挑選所謂“好”的作品展覽。所以，這次畫展才會出現那些卷了邊、破了角、粘著透明膠帶的作品。布展的時候，有個孩子指著一張微微撕裂的畫，拉著同伴的手說：“看，這是我一上二年級畫的，那時候我還不太會畫人，你看這個小人的胳膊，直接從腦袋上長出來。現在它還在這兒，真好。”

從學校堅持的小小“四不”，到這場大大的“千人畫展”，我們其實只想做一件事：讓每個孩子的表達，都被鄭重地看見。12000多幅作品，就是12000多個不一樣的世界。他們所有的天馬行空、喜怒哀樂，都在這場畫展里，被好好收藏。

如果你有時間，歡迎來我們的校園走一走。你會看見歪歪扭扭卻無比真誠的筆觸，聽見一個個正在講述的小小聲音。然后你會發現，當大人愿意退后一步，把空間還給孩子的時候，孩子們真的會變成一束光。