北京
教師對時間的重視，其本質是對學生立場的堅守。課堂上，每一分每一秒都彌足珍貴，時間作為關鍵要素，影響著教學成效。因而，我多年形成了戴手表的習慣。
有一次上完課，一名和我年齡相近的男教師沒有離開會場，等我收拾完教具，他靠近我：“華老師，您的手表可以戴到手腕內側，這樣看時間比較方便。”說完，他露出戴在手腕內側的手表。
我知道，如果教師上課時，老是轉腕看表，意味著不自信，心中無數；當學生發言時，教師抬腕看表，也在無意間透露“不耐煩，不想聽，我要趕時間”。但我怎么沒有想到這個方法呢？這樣轉到手心一側來，不抬腕、不轉腕，就能看到時間。
當晚，我就在《華應龍名師工作室約定》的“執教公開課”方面加了一條：戴手表上課，表面在手腕內側，看手卡就可以看時間，拖堂只能在1分鐘以內。“手卡”是我們工作室成員上課時拿在手中的卡片，通常是從超市購買的黃色便箋紙。“手卡”上可能記有學生課前的精彩研究成果，可能記有課上要用到的重要數據，更多的是記錄當堂捕捉到的學生姓名等信息。
隨著視力的老化，我看機械手表的指針比較費勁了，兒子就貼心地幫我買了一塊智能手表。我怕上課時有電話或短信干擾，就沒有連藍牙，僅僅把它當作計時工具。哪知道，課上我想看時間的時候，表面跳轉到其他界面，看不到時間了。原來，調節功能的按鈕，被手腕不由自主地按了一次又一次。
怎么辦？我自己定下的規矩，自己要帶頭遵守啊。“表面在手腕內側”，不再方便了。于是，我把表面轉回手背一側，按鈕不會被手腕按動了，抬腕便能顯示時間。
一次陪孫子去商場玩，我走進一家商店問服務員，有沒有按鈕在另一側的手表。服務員說沒有。我說我提個建議，你們可以申請專利，功能調節按鈕在另一側，這樣可以方便一部分有需要的人。服務員很認真地做了記錄。
這個問題困擾了我多日，誰知一次睡夢中，我竟夢到了解決方法——把手表戴到右手手腕內側。夢醒后經過測試，問題真的迎刃而解了。看著戴在右手內側的手表，回想整個過程，我的內心豐盈美滿：教育生活中有很多很多的小問題，等著我們教育者去發現，等著我們魂牽夢繞地去解決。也就是在這個過程中，我們將獲得無限的能量，獲得融入細節的教育高質量。
（作者系北京第二實驗小學原副校長，正高級教師、數學特級教師）
《中國教育報》2026年05月31日 第03版
作者：華應龍
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