新華社鄭州5月31日電（記者王爍 吳剛）平時(shí)聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總上不去；作業(yè)漏題、串行寫(xiě)，上課坐立不安；老師三天兩頭“約談”，父母無(wú)奈又難堪。有這種情況孩子的家長(zhǎng)可能沒(méi)有意識(shí)到：孩子不是“不愛(ài)學(xué)習(xí)”或者“調(diào)皮叛逆”那么簡(jiǎn)單，而是有可能存在“學(xué)習(xí)困難”。

　　“學(xué)習(xí)困難”真的是一種“病”嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？記者帶著疑問(wèn)咨詢(xún)了多名兒童心理專(zhuān)家。

　　“‘學(xué)習(xí)困難’是一個(gè)在很多因素作用下，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績(jī)不良的結(jié)果。”鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院兒童青少年心理病區(qū)主任靳彥琴解釋道，出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難”的孩子一般分為兩種情況：一種是和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)，包括閱讀、書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)障礙，以及注意缺陷多動(dòng)障礙、精神發(fā)育遲緩、孤獨(dú)譜系障礙（孤獨(dú)癥）等。其中，患有注意缺陷多動(dòng)障礙的孩子是門(mén)診比較常見(jiàn)的情況，這些孩子因?yàn)樯窠?jīng)發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，學(xué)習(xí)時(shí)容易分心、發(fā)呆、畏難。另一種是存在一些情緒和精神心理障礙，比如學(xué)校適應(yīng)障礙、焦慮抑郁等，這些孩子在焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)影響下，精力減退、注意力不能集中，遇到困難容易放棄、缺乏自信。一些孩子受到情緒問(wèn)題和學(xué)習(xí)退步的雙重打擊后，甚至?xí)撩跃W(wǎng)絡(luò)、對(duì)學(xué)習(xí)徹底喪失興趣、和大人對(duì)抗，而這些孩子很容易被貼上“叛逆”的標(biāo)簽。

　　靳彥琴在門(mén)診問(wèn)診。新華社發(fā)

　　如何分辨孩子是“不能學(xué)習(xí)好”還是“不愿意好好學(xué)”。河南省兒童醫(yī)院兒童保健科副主任醫(yī)師葉蓓表示：當(dāng)孩子頻繁出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)費(fèi)勁，閱讀經(jīng)常讀錯(cuò)，比如閱讀時(shí)出現(xiàn)漏字、加字，讀后不會(huì)歸納主題，在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)鏡像字、筆順寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不會(huì)寫(xiě)或明顯亂寫(xiě)，糾正后仍寫(xiě)錯(cuò)；孩子雖然認(rèn)真聽(tīng)課，但聽(tīng)不懂，老師的提問(wèn)不能回答，在老師引導(dǎo)、提醒后仍然不能作答。“當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有上述情況或出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降、注意力不集中等問(wèn)題時(shí)，父母不應(yīng)隨意給孩子貼上‘笨’、‘不用心’等標(biāo)簽，而是應(yīng)該到正規(guī)三甲醫(yī)院兒童保健、兒童發(fā)育行為等相關(guān)門(mén)診找出原因及時(shí)干預(yù)，以便得到更規(guī)范的治療。”靳彥琴說(shuō)。

　　記者在鄭州多家兒童醫(yī)院走訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“學(xué)習(xí)困難”作為患兒門(mén)診的主訴癥狀時(shí)，醫(yī)生會(huì)詳細(xì)地和家庭成員進(jìn)行訪談，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，以及孩子本人的情緒、發(fā)育狀態(tài)等，充分收集信息，找出可能存在的問(wèn)題。根據(jù)訪談結(jié)果，醫(yī)生會(huì)開(kāi)出一些標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估和檢查，包括心理測(cè)試和各種類(lèi)型的軀體檢查，詳細(xì)鑒別孩子的困難所在，獲得一些量化指標(biāo)。完成檢查后，醫(yī)生會(huì)幫助家長(zhǎng)解讀檢查結(jié)果，分清孩子是“不能學(xué)習(xí)好”還是“不愿意好好學(xué)”，并且搞清楚孩子因?yàn)槭裁础安荒軐W(xué)”，又為什么“不愿意學(xué)”，幫助家長(zhǎng)去理解問(wèn)題所在，和家長(zhǎng)一起選擇最適合的治療方法。

　　專(zhuān)家同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)困難”的治療和干預(yù)，沒(méi)有把孩子變“學(xué)霸”的神奇功效。“臨床上，我們?cè)龅讲糠帧畬W(xué)習(xí)困難’的孩子，癥結(jié)在家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑蛟诓缓线m的學(xué)習(xí)環(huán)境影響下，沒(méi)有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”葉蓓說(shuō)，“這種情況下，我們會(huì)耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整教育方式，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子發(fā)揮出最好的學(xué)習(xí)潛能。”