5月29日至30日，“五育并舉，潤心鑄魂”大學素質教育研討會在重慶移通學院合川校區舉行。本次研討會匯聚來自北京大學、武漢大學、四川大學、西北工業大學等全國近90所學校的專家學者，圍繞“五育”融合與心理育人體系建設展開深入探討。

5月30日上午，研討會開幕式在繽果大劇院舉行，重慶移通學院黨委副書記、常務副校長周偉主持。

重慶移通學院校長呂翊致歡迎辭。他指出，“五育并舉”與“心理育人”是有機融合的整體，學校通過將完滿教育納入必修環節，實現了德育鑄魂、智育啟心、體育強心、美育潤心、勞育礪心的育人閉環，致力于培養具有健全人格的高素質應用型人才。

重慶市合川區委教育工委書記、區教委主任吳志瓊代表屬地教育主管部門致辭。她介紹，合川素有崇文重教傳統，當前正加快建設教育強區，將潤心鑄魂這一理念從大學延伸至中小學，致力于構建全學段一體化的育人生態，并表示合川教委將全力支持校地合作，推動高等教育與基礎教育互促共進。

重慶市高等教育學會秘書長余志祥強調，本次研討會既是落實立德樹人根本任務的具體行動，也為校際互學互鑒搭建了務實平臺。他期待通過經驗共享與思想碰撞，為高校育人改革與心理育人提質打開新思路、提供可落地的路徑。

中國高等教育學會大學素質教育研究分會副理事長、浙江理工大學黨委副書記姚珺代表學會致辭。她指出，本次研討會緊扣時代命題，精準回應了當前高校素質教育與心理健康教育融合發展的現實需求。她認為本次研討會搭建的交流平臺，將為高校構建協同聯動的育人體系提供新思路與新借鑒。

主論壇上，多位與會專家學者緊扣“五育并舉”主題，分享真知灼見，交流實踐經驗。

北京大學學生心理健康教育與咨詢中心主任、北京市高教學會心理素質教育研究分會副會長劉卉作《五育潤心 賦能成長》主旨發言。她系統梳理五育百年脈絡，指出“五育并舉”是新時代育人根本落腳點，并分享北大“從心出發、多場景協同”的實踐，強調其對人格健全的深層次引導。

中國勞動關系學院黨委常委、副校長，中國高等教育學會勞動教育專業委員會秘書長李珂以《讓勞動教育為大學生成長成才夯實根基》為題發言。他立足馬克思主義勞動觀，結合當代青年成長與AI時代發展背景指出，勞動既是淬煉個人品格、實現自我成長的必經之路，更是連接個人價值與社會發展的根本紐帶。

杭州師范大學李叔同美育學院副院長，中國高等教育學會美育專業委員會副理事長兼秘書長馮學勤以《當代新異化癥狀的四重美育省思》為題作報告。他剖析AI時代下美育發展困境，肯定重慶移通學院“最藝術的非藝術大學”的美育理念，倡導要立足傳統文化，融合學科優勢，化解技術發展帶來的挑戰。

浙江理工大學學生工作部副部長陳蔚從《心體美同行——浙江理工大學青年友好型人際關系賦能計劃實踐探索》出發，指出學校在深耕情商教育的基礎上，融合運動健心、美育潤心理念，構建“心體美同向同行”的青年友好型人際關系賦能計劃，形成“三階六維”育人體系，為心理健康教育提供了可借鑒的路徑。

重慶醫科大學學工部副部長周恒結合《社區共治、師生互促、朋輩引領：五育潤心的高校心理健康育人生態優化》，闡述了學校心理育人的系統實踐。她提出“塘魚兼治”理念，強調優化生態與精準干預并重，通過社區共治、師生互促、朋輩引領等舉措，讓學生在去標簽化的沉浸式活動中感受幸福。

重慶移通學院黨委副書記、常務副校長周偉以《數智時代高校素質教育與心理育人的移通探索與實踐》為題，系統闡述了學校“四位一體雙院制”的育人架構。他指出，素質教育的核心在于培養“完整的人”，學校將心理育人融入完滿教育四個維度，讓學生在真實體驗中實現心理成長。

30日下午，研討會設立兩個平行分論壇，聚焦一線實踐展開研討。分論壇一圍繞“五育潤心：體系建構與價值引領”展開，各校代表結合教工黨建、課程協同、社會實踐及書院制等特色路徑，分享了五育融合與心理育人的校本化實踐成果，為高校構建協同育人體系提供了多元參照。分論壇二以“五育融心：實踐創新與育人落地”為主題展開研討，各校代表分別圍繞自然美育與心理健康、音樂審美的聯覺心理機制、書院制五育體系建構、完滿人格心理育人模式、體心融合創新實踐等議題作專題報告，從多元視角呈現了五育并舉從理念走向落地的探索路徑。

論壇期間，與會嘉賓觀看了由移通學子演繹的心理劇《張曉陽和馮國珍》，并先后參觀學校通識文化大廳、劇本殺學院、愛蓮書院、天空書院等特色育人陣地，部分人員還沉浸式體驗了魚城書院音樂療愈和淬煉基地訓練項目。作為移通特色育人模式的物理承載，這些陣地集中呈現了學校將專業教育、通識教育、商科教育、完滿教育與書院制多維交叉、深度融合的實踐邏輯，具象化了學校構建全場景、浸潤式育人生態的探索實踐。

本次研討會通過理論研討與實地觀摩相結合的形式，梳理了“五育并舉”視域下的心理育人新路徑。重慶移通學院把五育嵌入培養方案與日常場景，讓通識教育、社團實踐、志愿服務、藝術浸潤、競技體育與社區成長互為支撐，并以數智化手段提升育人精準度。未來，學校仍會把重心放到深化教育教學改革，把“潤心鑄魂”轉化為可落地、可復制的育人實績。（編輯：羅笛暢）