北京
來源：滾動播報
（來源：上觀新聞）
2026年上海市普通高校招生統一文化考試于6月7日至9日舉行。截至目前，首場語文科目考試已順利結束。2026年上海高考語文作文題如下：
這是一道典型的上海卷風格的高考作文題，延續一貫海派風格的特點，題干言簡意賅，不考熱點堆砌，而考思維縱深，不考“怎么做”，而考“如何想”。試從三個層次來評析這道題：
表層：關系辨析——“科技”與“想象”互為變量
題干中的兩句話構成雙向因果關系：每個人都有對世界的想象，科技改造世界，科技改造我們的想象。這里至少有三組關系可以展開：
第一組關系：想象與科技，想象是科技的源動力，如星際旅行、AI等，科幻逐漸變成現實；
第二組關系，科技與世界，科技是世界的重構力量，人類從自然世界逐漸發展到現在的技術世界。
第三組關系，科技與想象，科技反過來會重塑想象的邊界與方式，其中像算法推薦、生成式AI，已經深入到人類想象領地。
中層：思維展開——不是單純“進步”，而是復雜的“置換”
上海高考作文題強調思辨空間，審題過程中，考生要看到科技與想象之間得與失的并存：
1. 想象的范圍：從“無限”到“被框定”
前科技時代：想象是詩性的、模糊的、超越現實的，如嫦娥奔月、桃花源；科技時代：想象越來越具象、可計算、可被實現，但也越來越被現有技術框架限制。其中的思辨點是，我們是否還能想象“技術之外”的世界？
2. 想象的主體：從“人”到“人機混合”
以前，想象是個體的自由創造；現在，則有算法推薦、AI生成內容，這些因素悄悄參與甚至替代人的想象。其中的思辨點是，當AI能寫詩、畫畫、編故事，人的想象是更豐富，還是更懶惰？
3. 想象的性質：從“超越”到“內卷”
想象本應是對現實的超越與批判。科技改造下的想象，有時變成對現有秩序的優化與修補。其中的思辨點是，我們還有沒有能力想象“另一種生活方式”，而不只是“更好的同一種生活”？
深層：哲學追問——人如何安放自身？
這道作文題的底層，其實是在追問人類自身：在技術全面介入的世界里，人是否還能保持作為“想象者”的主體性？考生可以從幾個維度來收束文章：
第一種是海德格爾式追問，技術不只是工具，它是一種解蔽方式，決定了我們看到什么、想象什么。
第二種是人文主義立場，無論科技如何改造想象，對意義、價值、尊嚴的追問，仍應是人類想象的核心。
第三種是批判性反思，真正的想象，不只是“科技還能做什么”，更是“科技不該做什么”。
總之，這道題表面談科技與想象，實質是在引發考生思考和討論，在技術時代，人是否還能保有不被技術完全定義的想象力與主體性。若考生能體現“既擁抱又警惕，既看見進步又看見代價”的基本立場，或許就能出現命題者希望看到的“思辨品質”。
（胡根林，博士，正高級教師，浦東新區語文教研員）
原標題：《上海高考作文評點丨語文教研員胡根林：科技時代，人還能保有想象的主體性嗎？》
欄目主編：徐瑞哲
來源：作者：解放日報 龔潔蕓
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