2026年高考語文考試剛剛落下帷幕，作為備受矚目的“重頭戲”，今年的作文題目再次引發了社會各界的熱烈討論。面對“風高浪急”的時代語境，青年學子該如何從傳統文化中汲取智慧，在思辨中找準人生的航向？為了幫助廣大考生及家長第一時間讀懂題意、把握命題脈搏，本報特邀山西省實驗中學語文高級教師、太原市學科帶頭人、太原市教學能手、榮獲太原市首屆“成長杯”教學競賽一等獎的馬紅麗老師，對今年的高考作文題進行獨家深度解析。

一、材料分析

“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通”語出東漢學者應劭所著《風俗通義·窮通》，以“日月”和“江漢”為核心意象，構建了一個關于“本體-現象”的思辨框架：

日月之喻：日月的“體”即其本質存在，即便被云翳遮蔽，本體未失，故能“蔽而復明”。這指向個體或文明的內在根基——只要核心價值、精神特質、文化基因沒有消亡，暫時的困頓終將過去。

江漢之喻：江河的“源”即其活水源頭，即便遭遇山石險阻，源頭不竭，故能“窮而復通”。這強調生命力的持續供給——只要有源源不斷的動力，再曲折的道路也能貫通。

兩個比喻共同揭示了一個普遍規律：外在境遇的困頓（蔽、窮）之所以能夠被克服，根本原因在于內在本質的堅守（不失其體、不失其源）。

材料隨后將這一自然現象引申到“個人成長、社會發展乃至文明演進”的宏觀維度，并特別點出“風高浪急、驚濤駭浪”的時代語境，引導學生思考：面對考驗，我們憑什么能夠走出困境？答案是——“本體未失”“源頭不竭”。

二、審題立意

1. 不同維度立意：

個人層面：人生迷茫，失意受挫時，支撐我們走出低谷的，不是一時的熱血拼搏，而是內在的理想信念，品格操守，底線熱愛這些“本體”。

社會層面：行業迭代，時代變革，發展遇阻時，社會進步的核心動力是堅守初心使命，公平正義，人民立場，傳承精神內核。

文明層面：千年文脈，歷經戰亂、變革、沖擊而生生不息，不是偶然的幸運，而是始終堅守文化本源和根脈、民族精神，才能歷經磨難，薪火相傳。

2. 辯證統一角度：守正與創新的關系：

“不失其體”是守正，確保不迷失方向；“不失其源”是創新，確保持續有活水。二者統一才能實現“蔽而復明，窮而復通”。

3. 需要規避的誤區：

不要只寫“困難與挫折”：材料重點不是問題本身，而是克服問題的條件和依據。

不要脫離“本體/本源”空談奮斗：必須明確回答“憑什么能走出困境”；

不要兩個意象割裂使用：日月和江漢應相互印證、共同服務主題。

三、課標指向

這道題精準呼應了《普通高中語文課程標準》（2017版2020年修訂）的多個核心要求：

1. 思維發展與提升

要求“透過現象看本質”，從“蔽/明、窮/通”的現象關系深入到“體用、源流”的本質關系。

考查辯證思維：困境不是終點，而是“復明”“復通”的必經環節。

2. 文化傳承與理解

“日月”“江漢”是中國傳統詩學中的經典意象，《詩經》《楚辭》乃至唐詩宋詞中大量使用體現“天人合一”的哲學思維：以自然之道喻人事之理，呼應“生生之謂易”“周雖舊邦，其命維新”的文化精神。

3. 審美鑒賞與創造

材料的語言富有詩意和韻律美，本身就是極佳的審美范本要求學生用文學化的方式表達思辨內容，實現理趣與情趣的統一。

4. 核心素養的綜合考查

語言建構：能否準確理解并運用“體”“源”“蔽”“窮”等概念。

思維品質：能否建立從具象到抽象的升維思考。

價值認同：能否在寫作中自然融入對中華優秀傳統文化的認同。

四、命題意圖

1. 時代關照：回應百年未有之大變局。

當前中國正處于“風高浪急甚至驚濤駭浪”的復雜環境中，中美博弈、科技封鎖、經濟轉型……命題人希望青年思考：中華民族憑什么能穿越這些考驗？答案是——文明本體未失（五千年文化基因），發展源頭不竭（改革開放的創新活力）。

2. 價值引領：培植從容自信的歷史眼光。

避免“一遇挫折就焦慮”的短視心態，培養“風物長宜放眼量”的定力。讓學生明白：個人成長有起落，國家發展有波折，但只要守住根本，終能“蔽而復明”“窮而復通”。

3. 思維訓練：從勵志抒情到哲理思辨的躍升。

本題意在引導學生跳出表層的勵志抒情，引導學生思考根基與遠望，堅守與突破，本源與創新的辯證關系，培養學生立足本質看問題的深度思維，要求學生提煉出“體用同源”“本末相資”的哲學命題，這是從感性到理性的高階思維訓練。

4. 文化自信：激活傳統智慧的當代價值。

“日月不失其體，江漢不失其源”就是對《周易》“天行健，君子以自強不息”《孟子》“原泉混混，不舍晝夜”等經典智慧的化用。命題人希望學生在寫作中完成一次文化尋根。

5. 防宿構：意象新穎，不易套作。

與“奮斗”“擔當”等直白主題不同，這個題目需要先解讀意象再建構邏輯，能夠有效區分真正讀懂材料的學生和機械套作的學生。

這道題表面考查的是“如何面對困境”，深層考問的卻是“憑什么能夠走出困境”。一字之差，立意天壤。它教會考生的是——真正讓日月“復明”的不是驅散云翳的風，而是日月自身的光；真正讓江河“復通”的不是搬開巖石的手，而是江河自身的源。這種向內求索的思維范式，正是中國哲學“反求諸己”的當代表達。對于備考而言，讀懂這道題的意義遠不止于寫出一篇高分作文，更在于獲得一種面對不確定性的確定性——無論外界如何風云變幻，只要不失其體、不竭其源，你我皆可“蔽而復明”，家國終能“窮而復通”。

來 源：山西晚報·山河+記者李婕

責任編輯：王 淼

校 對：曉 亮

值班主任：費 煜

值班編審：王冠興