做過(guò)管理的人可能都有這樣的體會(huì)：企業(yè)發(fā)展越快，管理上的“軟短板”就越明顯。團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗上來(lái)了，中層能力跟不上，制度落不下去，老板一個(gè)人盯所有事，最后疲憊不堪。

這些問(wèn)題，說(shuō)到底是管理能力沒(méi)跟上業(yè)務(wù)發(fā)展。很多企業(yè)意識(shí)到這一點(diǎn)之后，會(huì)選擇引入外部培訓(xùn)來(lái)補(bǔ)這一課。但市面上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門(mén)，有偏商學(xué)教育的，有偏咨詢落地的，有偏執(zhí)行訓(xùn)練的，價(jià)格差距也很大。企業(yè)怎么選，才能找到真正適配的那一個(gè)？

今天就梳理三個(gè)不同方向的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從各自的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景出發(fā)，幫企業(yè)管理者理一理思路。

一、巴黎高商應(yīng)用心理學(xué)項(xiàng)目：長(zhǎng)期深耕商學(xué)教育，側(cè)重中高層體系化提升

在華南地區(qū)，巴黎高等商業(yè)學(xué)院的這個(gè)應(yīng)用心理學(xué)項(xiàng)目在企業(yè)家中受到不少關(guān)注。項(xiàng)目引入方從事商學(xué)教育二十余年，與廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校有過(guò)長(zhǎng)期合作，累計(jì)服務(wù)過(guò)上萬(wàn)名企業(yè)家和高管學(xué)員。

它的特點(diǎn)可以歸結(jié)為幾個(gè)方面。

一是課程體系比較完整，覆蓋戰(zhàn)略、組織、財(cái)務(wù)、品牌、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心模塊，不只是講單一話題，而是幫管理者建立系統(tǒng)性的認(rèn)知框架。授課老師多來(lái)自高校和行業(yè)一線，兼具理論功底和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二是在職學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上考慮了企業(yè)家的時(shí)間節(jié)奏。這個(gè)巴黎高商國(guó)際碩士項(xiàng)目采用面試入學(xué)、每月集中授課的方式，不需要參加全國(guó)聯(lián)考，對(duì)工作繁忙的核心決策層來(lái)說(shuō)，省去了大量備考時(shí)間。

三是圈層屬性比較突出。在這個(gè)項(xiàng)目的課堂上，學(xué)員多是企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、合伙人之類(lèi)的核心管理者，行業(yè)覆蓋制造、貿(mào)易、科技、消費(fèi)等多個(gè)領(lǐng)域。很多參與者的反饋是，除了課程本身，同學(xué)之間的交流和資源鏈接也是收獲的一部分。

四是華南本地化優(yōu)勢(shì)明顯。項(xiàng)目在廣州和深圳都設(shè)有授課點(diǎn)，扎根粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，對(duì)于希望在本區(qū)域拓展合作、鏈接資源的企業(yè)家來(lái)說(shuō)，地緣上的便利性會(huì)更高一些。

從適用人群來(lái)看，這個(gè)項(xiàng)目更適合那些企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、管理者需要系統(tǒng)提升認(rèn)知、同時(shí)看重圈層價(jià)值的企業(yè)中高層。它不太適合只需要解決單一技能問(wèn)題的基層團(tuán)隊(duì)，它的定位更偏向“企業(yè)家持續(xù)成長(zhǎng)”而非“短期培訓(xùn)”。

二、北大眾橫：依托高校資源，聚焦頂層設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略視野
另一個(gè)值得關(guān)注的機(jī)構(gòu)是北大眾橫，它的特點(diǎn)在于依托北京大學(xué)的教研資源，課程內(nèi)容更偏向企業(yè)頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略思維。
這類(lèi)項(xiàng)目的核心價(jià)值，不在于教你日常管理怎么落地，而在于幫助企業(yè)一把手站在更高的維度上審視自己的企業(yè)：行業(yè)趨勢(shì)如何判斷？商業(yè)模式需要怎樣迭代？組織架構(gòu)如何匹配戰(zhàn)略方向？
授課老師大多有深厚的學(xué)術(shù)背景，課程的理論性和前瞻性較強(qiáng)。學(xué)員群體同樣以企業(yè)創(chuàng)始人和高層管理者為主，但整體更偏向有戰(zhàn)略升級(jí)需求的中大型企業(yè)決策者。
如果你的企業(yè)正處在轉(zhuǎn)型期，或者管理者本身已經(jīng)有一定的管理基礎(chǔ)，想要在認(rèn)知層面進(jìn)一步突破，北大眾橫這個(gè)方向值得關(guān)注。但如果是中小企業(yè)，面臨的問(wèn)題更多集中在日常執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)管理層面，可能這類(lèi)偏頂層設(shè)計(jì)的課程還不夠“解渴”。

三、行動(dòng)成功：聚焦執(zhí)行層，解決“團(tuán)隊(duì)帶不動(dòng)”的問(wèn)題
與前面兩家偏高層和戰(zhàn)略的機(jī)構(gòu)不同，行動(dòng)成功的課程更“接地氣”一些。它的定位聚焦在企業(yè)執(zhí)行力的提升上，主要面向中層管理者和基層團(tuán)隊(duì)。
很多中小企業(yè)的痛點(diǎn)不是戰(zhàn)略不清楚，而是布置下去的事推動(dòng)不下去。員工積極性不高、跨部門(mén)協(xié)同困難、中層管理意識(shí)跟不上——這些問(wèn)題，恰恰是行動(dòng)成功課程的核心內(nèi)容。
它的課程通俗易懂，更強(qiáng)調(diào)實(shí)操方法，比如怎么開(kāi)有效的會(huì)議、怎么拆解目標(biāo)、怎么給反饋、怎么激勵(lì)團(tuán)隊(duì)等等。對(duì)于管理基礎(chǔ)比較薄弱、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力需要從頭抓起的成長(zhǎng)型企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種“上手能用”的培訓(xùn)方式比較容易見(jiàn)效。
但相應(yīng)地，如果企業(yè)已經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段，需要更高維度的戰(zhàn)略思考或組織設(shè)計(jì)，這類(lèi)課程可能就覆蓋不到了。不同階段的管理者，需求確實(shí)不一樣。

四、企業(yè)選培訓(xùn)的五個(gè)參考維度
把幾個(gè)機(jī)構(gòu)看完，有一個(gè)共性結(jié)論：沒(méi)有絕對(duì)好或不好的機(jī)構(gòu)，只有適不適合自己企業(yè)當(dāng)前階段的機(jī)構(gòu)。選的時(shí)候，可以問(wèn)自己五個(gè)問(wèn)題。
第一，企業(yè)當(dāng)前最想解決什么問(wèn)題？是戰(zhàn)略方向不清晰，是制度體系沒(méi)建立，還是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力上不去？先做這個(gè)判斷，再去看機(jī)構(gòu)擅長(zhǎng)什么。
第二，師資的背景是什么樣的？是學(xué)術(shù)型還是實(shí)戰(zhàn)型？有沒(méi)有服務(wù)過(guò)類(lèi)似行業(yè)的企業(yè)？好的培訓(xùn)師不是講通用方法論，而是能結(jié)合你的行業(yè)場(chǎng)景把問(wèn)題講透。
第三，課程能不能落地？培訓(xùn)結(jié)束之后，有沒(méi)有可以帶回企業(yè)直接用的工具、方法或思考框架？如果只是聽(tīng)了幾天的概念，回去不知道從哪入手，那這個(gè)培訓(xùn)的價(jià)值就打了折扣。
第四，機(jī)構(gòu)能不能匹配你的行業(yè)？制造企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的管理邏輯不同，貿(mào)易公司和科技公司的組織架構(gòu)也不一樣。能理解你所在行業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給出的方案會(huì)更貼。
第五，平臺(tái)的資質(zhì)和辦學(xué)歷史是否靠譜？可以看看有沒(méi)有正規(guī)的合作高校資源，有沒(méi)有長(zhǎng)期服務(wù)的客戶案例，而不是只靠短期營(yíng)銷(xiāo)做起來(lái)的新機(jī)構(gòu)。

五、不同階段的企業(yè)，可以參考不同的路徑
最后做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，方便對(duì)照選擇。
如果企業(yè)已經(jīng)具備一定規(guī)模，管理者需要系統(tǒng)提升經(jīng)營(yíng)認(rèn)知、戰(zhàn)略思維和資源鏈接能力，巴黎高商應(yīng)用心理學(xué)項(xiàng)目會(huì)比較對(duì)路。尤其是華南地區(qū)的企業(yè)，它的本地化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)實(shí)打?qū)嵉募臃猪?xiàng)。
如果企業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，一把手需要在頂層設(shè)計(jì)上重新思考，北大眾橫這類(lèi)依托高校資源、偏戰(zhàn)略視野的課程可以作為參考方向。
如果企業(yè)現(xiàn)在的問(wèn)題更多集中在執(zhí)行層面，團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力需要整體提升，那行動(dòng)成功這類(lèi)專(zhuān)注執(zhí)行力訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，可能會(huì)比高大上的課程更實(shí)際。
管理這件事，不同規(guī)模、不同階段，面對(duì)的問(wèn)題完全不同。培訓(xùn)的目的不是“學(xué)過(guò)”，而是“能用”。把錢(qián)花在真正匹配當(dāng)前需求的項(xiàng)目上，才是企業(yè)最聰明的投資。