本文轉自：人民網

人民網北京6月8日電 （記者李依環）7日，2026年全國統一高考開考。記者綜合梳理了今年語文作文試題的命題思路，以供考生參考。

全國I卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

詞語是表達思想情感的載體，也是展現社會生活變化的窗口。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。青年是常為新的，在你的成長過程中，你對哪一個詞語的理解發生了變化？這變化有你成長的印記，對你有特殊的意義……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

設計思路：

本題充分發揮語文在“立德樹人”方面獨特的優勢，以“詞語”為切入點來打開學生的思維與寫作——試題先點明詞語的雙重作用：表達思想情感的載體、展現社會生活變化的窗口。將青年的成長置于時代背景下，并將詞語的內涵、使用語境等與個體的生命體驗緊密聯結，暗示出這種個人體驗的變化往往折射出更廣闊的社會生活和文化生活的變化；四個“你”字提出明確的限制性寫作要求，考生要聚焦于“理解”、寫出“變化”，且這種變化承載著成長印記和特殊意義。

試題寫作指向清晰但又有充分的開放性：可以反映個體隨知識積累、閱歷增加而實現的認知深化；也可抒寫特殊經歷賦予詞語的新內涵，以及由此產生的情感升華；還可以是伴隨詞語理解變化產生的追問與反思……個人對詞語理解的變化，既是自我認識的更新，也折射著時代變遷的光影。

試題試圖經由詞語理解的變化這一具體切入點，自然關聯認知發展、情感成長、價值塑造、時代變遷等重要命題，可謂以“小切口”聯通“大視野”。希望以語文的方式鼓勵學生探究“問題”，著力考查學生探索性、創新性思維品質。在詞語選擇上體現靈活性與開放性的同時，試題也以“理解的變化”“成長的印記”“特殊的意義”等核心要求構成明確的限制，強調自我的印記和體驗。

學生選擇一個詞語，無論是基于個人的興趣，還是基于對外部的關注，都需要積極調動日常生活中的獨特經歷與感悟。試題緊扣學生成長經歷，直面真實的情感體驗，通過激發學生寫作的內在需求，呼喚“走心”的寫作，促使其真誠面對、主動審視個人成長軌跡，思考、理解真實的社會與人生。這就要求學生能敏銳捕捉詞語內涵隨個人閱歷、社會變遷演變的軌跡，深入探究詞語內涵變化的深層原因，辨析不同理解層次之間的差異與聯系，并思考這種變化對個體認知世界、確立價值觀的獨特意義。

全國II卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通。”

在個人成長、社會發展乃至文明演進中，總會出現困頓、挫折，甚至會有風高浪急、驚濤駭浪的考驗。然而，日月雖有被遮蔽之時，只要本體未失，終能重放光明；江河即使遭遇險阻，只要源頭不竭，終能貫通入海。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

設計思路：

本作文題與青年成長過程中面臨的現實問題高度契合。試題材料由兩部分構成，第一段取自東漢應劭《風俗通義》中的《窮通》篇，文辭質樸簡明，氣象開闊宏大，以“日月”“江漢”為喻闡明道理：即使是高懸的日月也會被遮蔽，但因其本體未失，終能重放光明；滔滔的江漢也會遭遇險阻，但只要源頭不竭，終能沖決險阻貫通入海。后一段話則是對應劭這句話的闡釋和解讀，一方面幫助學生深入理解原句的內涵，另一方面幫助學生打開視野，拓展寫作的思路。

學生可將材料視為思考的“引擎”而非“終點”，從材料內核出發，經由“個人成長、社會發展乃至文明演進”等思考路徑，主動聯想，從上述領域，聚焦于一個或幾個與之關聯的、自己熟悉且有話可說的具體領域。面對具體問題，具體分析、展開寫作，通過深入剖析該問題的“體”與“源”的內涵、表現、作用及其守護之道，展現獨立思考的深度、視野的廣闊以及積極的價值取向，最終完成一篇始于材料、指向具體寫作內容，同時又能超越材料、具有個人見解的文章。

寫作不應只停留在重復論證材料的觀點本身，而是應以此作為思考的起點，展開“聯想與思考”，從“闡釋”材料走向基于材料發現問題，形成“創見”。“個人成長、社會發展、文明演進”是很重要的思考路徑，但學生未必需要把這三方面作為分論點去論證“體與源”的重要性。若僅滿足于闡釋“守本固源之重要”，通過堆砌人物事例泛泛而論，則只停留在材料表面，將起點誤作終點，此類文章縱然結構工整、辭藻華麗，終因缺乏問題意識與獨立思考能力而流于平庸。文章的重心應落在由材料觸發的、具有現實意義和思想深度的具體問題探討上。

北京卷

1．微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。

（1）為增強同學們的勞動意識，班級打算利用半天時間走進社區開展勞動實踐活動，現征集同學們的建議。你想設計一項怎樣的活動？請說說理由。要求：寫出活動的主要內容，理由充分，條理清晰。

（2）重陽節到來之際，學校擬組織志愿者到敬老院開展“人工智能（AI）與幸福晚年”主題活動。請你寫一段活動的宣傳語，吸引老人們積極參加。要求：語言得體，有吸引力。

（3）請以“因為向往”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

設計思路：

微寫作今年仍然是三選一。第一題要求考生為走進社區開展半日勞動實踐提出建議并說明理由。試題在考查為具體活動提出合理建議的能力，同時培養考生的勞動意識。

第二題要求為志愿者在敬老院開展的“人工智能（AI）與幸福晚年”主題活動寫宣傳語。不僅考查實用表達的得體有效，也引導考生結合時代特點，共情老人需求，培養考生的社會責任感。

第三題側重于抒情，要求以“因為向往”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。情感主題積極，話題內涵豐富，留有廣闊的寫作空間。

2. 作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區、學校及個人信息。

（1）學海無涯，讀書有法。元代學者程端禮編撰的《讀書分年日程》，分階段詳細規定了核心經典的閱讀順序與精讀方法，陪伴讀書人從童蒙成長為青年。無論是個人的閱讀與成長，還是國家、社會的發展，都需要做好規劃，循序漸進；也需要身體力行，下足功夫。

請以“做規劃與下功夫”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）“含英咀華”指含著花朵，細細咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔細琢磨、領會詩文中的精華。這種反復品味、用心體悟的過程，在閱讀經典、鑒賞藝術、感悟生活等諸多方面都非常重要。含英咀華的過程，往往是一段難忘的經歷……

請以“含英咀華”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

設計思路：

大作文今年仍然是二選一，一道寫議論文，一道寫記敘文， 都將優秀傳統文化、古人智慧與當代學生成長、當代社會發展結合起來，體現其當代價值，引導學生對自身成長和國家社會發展的思考。

議論文寫作題目為“做規劃與下功夫”。題目緊扣“十五五”規劃開局與推廣全民閱讀的時代背景，以古人閱讀規劃、閱讀方法為素材，引導學生關注時代，體察生活。“做規劃”和“下功夫”是題目中的兩個關鍵詞，學生不僅需要結合寫作論題，寫清二者各自的意義與價值，還要動態思考二者之間的關系，以及二者結合對個人成長、社會發展的意義和價值。這道題目平易中寓有廣闊的思辨空間和深遠的育人價值，引導考生既要敢想敢干，又要善作善成，既要胸懷遠大理想，又要矢志拼搏奮斗。

記敘文寫作題目為“含英咀華”。“含英咀華”既是一個常見成語，又是古人品讀詩文的方法。導語中的“反復品讀，用心體悟”引導學生把握含英咀華的本質特征，“在……等諸多方面都非常重要”則引導學生拓寬思路，思考“含英咀華”對自我成長、社會認知的作用，同時引導學生提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的意識和能力，并啟發考生聯系個人經歷和現實生活，寫出真情真意，避免泛泛而談。

兩道題目都引導學生認識古人智慧的當代價值，引發學生對自我成長和國家、社會發展的思考，體現了高考作文鮮明的立德樹人導向。

天津卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

畫家把手中的顏料放入調（tiáo）色盤，精準調（tiáo）整比例，以繽紛的色彩繪就美好畫卷；南水北調（diào）工程合理調（diào）動一切可以利用的資源，主動改變水道，使自然更好地造福人類。調，一字雙音，既有順勢而為的選擇，又有不拘一格的創造。

以上材料能引發你怎樣的聯想與思考？請結合你的體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；

③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

設計思路：

今年天津高考語文卷作文題要求考生圍繞多音字“調”的一段材料展開寫作。該題創設豐富語境，強化價值引領，緊扣時代主題，實現育人價值與思辨性、邏輯性、開放性的高度統一，引導考生通過解讀漢字的豐富內涵理解中國智慧，以文化人，將立德樹人的根本任務落到實處。

現代漢語中，“調”有二音，本義為“調和”“和諧”，是中國“和”文化的呈現；還有“調動”“調遣”之義，可以表現主動擔當、勇于作為的內涵。一個漢字，兩個讀音，多種釋義，展現漢語獨特魅力。該題將“調”字和考生熟悉的兩個情境結合起來，既有畫家繪出美好畫卷的常見場景，又有南水北調工程這一“世紀畫卷”，能夠引發考生的聯想和感悟。考生可結合“調”字的雙重內涵，思考在有限制的條件下既要順勢而為，又要有突破局限的多元創造；也可深入思考，調和比例時蘊含突破，調動資源時包含順應，二者和而不同，相互交融。

今年作文題以“調”字作為切入點，正可啟發考生由表及里，在多個維度中思考平衡、變通、統籌、創造對個體成長、國家發展的重要意義，論證如何在把握規律的基礎上主動創造新局。考生既可以結合生活、學習中的切身經驗，思考自己的應對方式；又可以拓寬視野，放眼社會、國家，思考中國順應自然規律和歷史規律主動創造，增強以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史使命感和社會責任感。

該題延續天津卷“小我”與“大我”兼容、情感和思辨并舉的優良傳統，在重視思維訓練、加強表達創新等方面做了積極探索。今年作文題注重挖掘漢字符號的文化底蘊，設題角度新穎，創設情境合理，立意層級豐富。該題言簡意深，可從多角度論述，能充分考查考生的想象力與遷移能力，展現不同層級考生的思維品質和寫作能力。

上海卷

寫作（70分）

每個人都有對世界的想象。科技改造世界時，也改造著我們的想象，對此你有怎樣的認識和思考？請寫一篇文章。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

設計思路：

今年上海高考語文寫作題延續一貫的思辨特色，注重考查考生寫作的思維品質。思辨性體現在：當科技深度介入實際的生活時，它既能拓展人類想象的疆域，催生更為豐富的想象，也能影響想象的主體性、消解想象的獨立性、限制想象的創造性等。題目中“改造”一詞，不預設價值判斷。一方面，想象在某種意義上是科技發展的起點，考生可以探討科技之于想象的積極意義；另一方面，科技應用可能帶來問題和挑戰，考生可以表達對科技應用對發展想象的反思。

寫作題中蘊含多維的思辨空間，為考生表達思維的獨特性、深刻性等提供了較為寬廣的寫作場域。重要的是，考生在科技進步的時代大潮中，能夠深入思考想象之于科技進步、世界發展的重大意義，進而為創新人才的培養插上想象力的翅膀，在科技思維培育中厚植人文底蘊。