高考,是夢想起航的開端,也是壓力與挑戰接撞而來的起始階段。
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面對泰山壓頂一般的壓力與挑戰,我們不妨讀一讀汪國真的《熱愛生命》。“我不去想,是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程……”
這短短的幾句詩,便如同一束強光,穿透了天下考生的迷茫與焦慮。在高考的征程中,我們常常被未知的結果所困擾,擔心十年的寒窗苦讀終付諸東流。
事實上,高考既是夢想與憧憬的開始,也是疲憊與迷茫襲來之時。此刻,一首充滿了正能量的詩,如同一股清泉,浸潤著天下學子那干涸的心靈。
而在我們大家都引以為傲的唐詩中就有這么一首詩,現在我們就把它分享和介紹給大家,希望它能給你,給我們天下的學子帶來一絲精神的慰藉,帶來一種精神的力量。
這首詩就是袁皓的《及第后作》。其詩如下:
及第后作
[唐]袁皓
金榜高懸姓字真,分明折得一枝春。
蓬瀛乍接神仙侶,江海回思耕釣人。
九萬摶扶排羽翼,十年辛苦涉風塵。
升平時節逢公道,不覺龍門是嶮津。
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寫下這首詩的詩人袁皓,字退山,自號碧池處士,是唐僖宗時期袁州府宜春縣人。他是登咸通進士,博學善文。本文的這首《及第后作》,便是袁皓在金榜題名時寫下的一首詩。
袁皓進士及第后,被擢為倉部員外郎,后來又任吉州、撫州刺史等職。公元889年,袁皓為集賢殿圖書使。
袁皓一生有《新唐書藝文志》、《興元圣功錄》等著作傳世,更著有《碧池書》三十卷。在詩歌方面,袁皓僅僅只有四首詩流傳于世。
深度賞析
在開篇的“金榜高懸姓字真,分明折得一枝春”一聯中,詩人就流露出了他高中后的狂喜:
科舉考試結果一公示,我就發現我的姓名高高地懸掛在皇榜之上,一筆一劃,真真切切,這仿佛是折得了一枝剛剛綻放的春色一般。
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其中的“姓字真”三個字強調了詩人姓名的真實性與準確性。暗示了詩人對進士事實的反復確認,確定無誤后才透露出他早已按捺不住的內心的驚喜。
在詩歌的第二句中,詩人將科舉進士及第比作“折得一枝春”,生動地表現了詩人進士及第后的狂喜。
在我們的中華文化中,“”代表的是新生,代表的是希望。而“一枝春”的背后,是整個百花競艷的春天、是整個春意盎然的春天。所以“一枝春”三個字暗含了詩人對美好未來的向往和期許。
頷聯的“蓬瀛乍接神仙侶,江海回思耕釣人”兩句表達了詩人進士及第后在長安的所見所感:
在偌大的一個長安城,如同在蓬瀛仙山上的城堡一般,時常會見到如仙人一般的同榜進士,這讓人不由得想起了舊時在江海上垂釣的同伴,以及在田間耕種的友人。
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此聯“蓬瀛乍接神仙侶”中的“蓬瀛”原指傳說中的蓬萊與瀛洲兩座仙山,這里用以指代長安。
此處詩人化用了蓬萊與瀛洲兩座仙山的典故,把長安說成是仙人往來的仙島之地;“神仙侶”指代與詩人同時上榜的同榜進士。
此處詩人把長安比作仙境,把同榜進士比作神仙侶,體現了詩人在進士及第前與進士及第后所居環境與社交圈的天差地別,體現了詩人對新身份與新社交圈的新奇感受。
下一句“江海回思耕釣人”中的“江海”與“耕釣人”,是詩人對自己過去生活場景的特寫,既體現了詩人對舊人與舊事的懷念,也體現了詩人對命運變化的感慨。
頸聯的“九萬摶扶排羽翼,十年辛苦涉風塵”兩句是說:進士及第后的我,即將如大鵬展翅一般,扶搖直上九萬里,這是我在紅塵中十年寒窗苦讀的結果。
九萬摶扶排羽翼”一句化用了莊子《逍遙游》中“摶扶搖而上者九萬里”的句子,以大鵬“扶搖而上者九萬里”的志向,暗喻自己進士及第后想要做出一番事業的偉大志向。
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十年辛苦涉風塵”一句則描述了詩人在進士及第前所經歷的漫長的寒窗之苦以及持久的風塵辛勞。
風塵”一詞則形容了奮斗過程的艱辛,與現在扶搖直上的現實形成了強烈的反差,反映了付出后終于取得回報的欣慰。
最后一聯的“升平時節逢公道,不覺龍門是嶮津”兩句表達了詩人的感嘆:有幸生活在這樣的太平盛世,參加了本朝公平公正的科舉考試,使我覺得龍門不再是那無法逾越的險津關塞。
這里的“升平時節”四字,指的是詩人所處的環境安定的太平時代;“公道”指的是詩人在考試過程中所遇到的公正合理的考試制度;“龍門”喻指科舉考試中的關鍵門檻。
這兩句表達了詩人最鮮明的觀點:個人的奮斗與努力是飛升龍門的關鍵所在,但公平公正的考試制度也是制約個人是否能夠飛升的重要因素。
不覺龍門是嶮津”一句表明了詩人進士及第后,不再把天下士子都夢寐以求通過的科舉考試看作是無法逾越的“龍門”。
這毫無疑問地表現了詩人對自身能力的認可,同時也表達了他對自己所處時代與公平公正的考試制度的認可。
總之,這最后的兩句,詩人以一種達觀的心態,以及充滿了自信與昂揚的筆觸結束了全篇,真的是余韻悠長,令人回味。
從整體上來說,袁皓的這首《及第后作》如一曲激昂的凱歌,表達出了詩人科舉登科后的狂喜與傲然,字里行間躍動著對科舉公正的禮贊。
而且將個人的青云之志與時代的洪流相交織,既勾勒出了盛唐科舉的繁榮圖景,又暗含了天下士子以科舉為跳板而追尋個人理想的集體渴望。因此,它在歷史的長河中激蕩出獨特的回響。
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