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今天是高考第二天，語文、數學已經考完，隨機話題# 也登上熱搜第一。

有考生表示“大題直接力竭了”

今天上午考物理/歷史，現場考生反饋怎么樣？難不難？

高考物理、歷史是四川省自己出題。

因為目前還沒看到完整的試卷，聽考完的同學說，對大部分同學來說還是比較難的。

高考語文（全國Ⅱ卷）

有網友分享今年全國語文二卷的真題試卷，非官方發布，僅供參考：

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來源：網絡，見水印

高考數學（全國Ⅱ卷）

有網友分享今年全國數學二卷的真題試卷，非官方發布，僅供參考：

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來源：網絡，見水印

高考數學權威分析

2026年高考數學全國卷試題加強基礎考查，引導學生構建系統化、結構化的數學知識體系；優化試卷結構，創新情境設計，通過開放設問鼓勵多路徑的探究與論證，將考查的重心聚焦于學生的思維品質與核心素養，強化思維過程考查。

一、錨定教考銜接，確保依據課標不超標，回歸課堂不脫節

2026年高考數學試題嚴格依據普通高中數學課程標準，考查的內容范圍、能力要求、素養導向與課程標準內容一致，考查的知識限定在必修課程內容和選擇性必修課程內容的范圍之內。各部分考查內容的比例與其在課程標準中各部分課程內容主題所占課時比例大體一致。加強對主干知識、核心概念理解深度的考查，著重考查數學的本質。發揮高考對教學積極的反撥作用，引導中學嚴格按照課程標準實施教學，做到應教盡教，避免盲目趕進度、超標教學或引入高等數學內容，促進學生打好基礎、增強能力、提高素養。

二、強化數學基礎，檢測學生知識體系，支撐學科素養提升

基本概念和基本原理是數學大廈的基石。2026年高考數學命題采取有效措施，加強基礎考查。

高考數學注重檢測學生的知識體系是否完備，幫助學生構建系統化、結構化的知識體系。試卷全面考查基礎知識，力圖覆蓋高中數學的重要知識內容，檢驗學生的知識掌握程度，引導中學注重基礎知識教學，打牢學生的知識基礎。

高考數學強化對基礎知識的理解與基本方法的應用，強調把基本原理應用于解題實際，讓學生明白僅僅依靠總結解題技巧、應用二級結論無法應對考試，強化基礎才是解題的關鍵。例如，全國Ⅰ卷和Ⅱ卷的解析幾何試題打破固有模式，創新考查了解析幾何研究問題的基本方法，引導中學打破單純通過背題型、套公式來獲取高分的模式。

三、優化素材與呈現，展示思維過程，檢測思維品質

高考的結果不但要反映學生在中學的學習成果，檢測學生的思維能力和思維品質，更要預測學生在大學的學習表現和發展潛力。

一是優化試卷結構，為深度思考留出時間。2026年高考數學試卷繼續保持全卷19題的題量，讓學生有充足的時間去分析和思考，從而充分展示其思維品質。試卷靈活科學地安排試題順序，如全國Ⅰ卷，起始題采用統計、向量、集合的排列順序，同時把立體幾何排在解答題起始題的位置等，要求學生必須針對每道題進行真實的現場思考，引導學生改變機械刷題的習慣。

二是貫徹多想少算理念，聚焦數學本質。2026年高考數學試題通過科學的設計，充分利用題目中數據的特點、圖形的對稱性、向量的幾何意義等，讓善于思考的學生能夠找到路徑，大幅壓縮計算量。如全國Ⅰ卷第8題概率統計試題，可利用隨機變量取值的對稱性簡化計算；全國Ⅰ卷第18題解析幾何試題，將平面幾何與三角函數相結合可簡化計算；全國Ⅱ卷第11題的C選項，直接求相關點的坐標計算量很大，而利用向量的點積運算判斷角度大小，則可以快速解決問題。

四、深化情境設計，突出探索性，體現創新性

2026年高考數學優化情境設計，突出探索性，著重考查思維創新。

一是創設新穎情境，打破固有刷題套路。高考數學通過設計新穎的試題情境和呈現方式，要求學生摒棄以往的解題模板，在考場上進行真實的現場探索。全國Ⅰ卷第19題，創設了創新情境，考查學生在新情境下進行分析、探索、論證的能力。全國Ⅱ卷第15題引入了現實情境，通過圖表給出了電子產品首次出現故障的時間，讓學生經歷觀察、分析、論證的思維過程，考查學生應用數學知識和方法解決實際問題的綜合能力。

二是增強開放性和探究性，考查發散思維和創新思維。2026年數學試卷設置具有開放性和探索性的試題，鼓勵學生運用發散性思維，真正理解數學概念。全國Ⅱ卷第18題中的曲線，因為參數取值不同，方程對應不同類型的曲線，問題具有開放性，學生需要進行探索和嘗試才能確定曲線類型。全國Ⅰ卷第7題的問題取材于寧夏回族自治區青銅峽市的一百零八塔，試題根據各行塔數和總塔數的數字特征，設置了探究式的全新情境，為學生留下了思考和發揮才能的空間。開放性和探索性問題要求學生提出假設、論證結論，提高了思維強度，提升了試題區分度，既能測量不同層次學生的真實水平，又能篩選出具備持續學習與創新潛力的人才。

三是創新設問方式，考查高階思維品質。試題通試題通過創設新設問，重點考查邏輯推理、批判性思維和創新思維等關鍵能力，減少機械計算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需要根據自身的認知選擇最優策略。如全國Ⅰ卷和Ⅱ卷的第19題都采取遞進式的探究設問，由淺入深、層層遞進，前一問是為后一問做鋪墊，后一問是前一問的深入和發展。同時，兩題都需要根據情況進行分類推理討論，引導考生逐步深入探索問題的本質，考查連貫、嚴謹的大跨度思維過程，考查思維的條理性、嚴謹性和批判性。

高考英語

2026年高考英語全國卷試題依據高校人才選拔要求和高中英語課程標準命制，通過精心選材、科學設題，聚焦學科關鍵能力，考查學生學科素養和思維品質，加強價值引領，服務高校人才選拔，正向引導高中英語教學。

一

堅持立德樹人，

引導學生德智體美勞全面發展

2026年高考英語全國卷試題立足立德樹人根本任務，深度融合中國優秀傳統文化，將價值引領有機融入對關鍵能力和學科素養的考查之中。

試題通過精心設計語篇和情境，厚植家國情懷、涵養人文底蘊、培育科學思維、融入體美勞教育理念，弘揚求真探索精神，倡導積極向上的道德品格與生活習慣，引導學生德智體美勞全面發展，筑牢成長根基。

1．厚植家國情懷，講好中國故事

試題有機融入中華優秀傳統文化，引導學生在掌握英語的同時講好中國故事。

• 全國一卷語法填空語篇聚焦中國傳統“大集”的起源與功能，描繪了集市上美食飄香、人群熙攘、物產豐富的場景，展現中國鄉土社會的繁榮景象與獨特風情。

• 全國二卷語法填空語篇講述了一位澳大利亞女士學習太極拳的經歷與感受，描述她努力領會“身心合一”“氣”“丹田”等概念，體現了中華優秀傳統文化的世界影響力。

試題通過融通中外、彰顯中華文明永恒魅力的素材，引導學生加深對中華文化的理解和認同，厚植家國情懷，堅定文化自信。

2. 涵養人文底蘊，塑造道德品格

試題蘊涵人文關懷，引導學生養成優良道德品格與高尚人格。

• 全國一卷完形填空語篇講述主人公離開故鄉小鎮后的感悟，傳遞出對鄉土文化獨特價值的深刻認識，以及對成長經歷與故土滋養的真摯感恩。

• 全國二卷完形填空語篇描繪一位心懷作家夢想的年輕教師，在受到學生啟發后毅然重返大學深造并最終圓夢成為知名作家的經歷，有力詮釋了勇于追逐夢想、永不言棄的積極人生態度與堅忍不拔的理想信念。

試題通過這些源自生活、富有深意的敘事，引導學生涵養道德情操、塑造高尚人格。

3．弘揚科學精神，培育探究能力

試題緊扣科學探究與科技創新前沿，引導學生錘煉分析和探究能力，弘揚科學精神。

• 全國一卷閱讀C篇聚焦特定樹種釋放的化學物質與汽車尾氣結合可能造成對健康的影響及相關討論，引導學生辯證地審視復雜問題，理解其多面性，并思考可持續的解決方案。

• 全國二卷閱讀D篇介紹了巴塞羅那地鐵列車利用再生制動系統進行能量回收，并創新性地將部分回收能量傳輸至車站地面充電樁的項目，生動詮釋了科技創新驅動綠色交通的理念。

試題通過邏輯嚴謹、啟迪思維的語篇，致力點燃科學探究熱情，引導學生養成敏銳的觀察力和主動探究的科學精神。

4．融入體美勞教育，促進全面發展

試題貫徹五育并舉教育理念，引導學生德智體美勞全面發展。

• 全國一卷閱讀A篇介紹體育館近期賽事與觀賽實用信息，引導學生關注體育資訊，提高運動意識。

• 全國二卷寫作第一節以外教將班級英語作文集結成冊為情境，要求學生寫出“建議配圖”和“自薦承擔畫圖工作”等內容，滲透語言表達與藝術創作相結合的理念。

• 全國二卷閱讀第二節語篇探討如何通過日常家務培養孩子做事情認真負責的品德，強調在勞動中培養責任感和毅力的重要性。

試題通過貼近社會實際和生活經驗的內容，引導學生養成健康意識，提升審美素養，理解勞動價值，實現全面發展。

二

聚焦關鍵能力，

促進學生思維品質提升

2026年高考英語試題嚴格依據普通高中英語課程標準和高校人才選拔要求，科學設計考查內容，強化對學生基礎技能和綜合運用能力的考查，促進學生思維品質發展。

試題通過創設真實、多元、富有啟發性的語言運用情境，有效激發學生的創新意識與潛能，為選拔具備優秀思維品質的拔尖創新人才提供全面、科學的評價依據。

1.強調關鍵能力，深化基礎考查

全國卷的整體結構保持穩定，包括聽力、閱讀、語言運用和寫作四個部分。試題嚴格遵循并落實普通高中英語課程標準的理念，以課程內容包含的主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略等要素為基礎，考查學生在具體交際情境中恰當、靈活地運用英語分析問題、解決問題的能力。

例如，全國二卷閱讀B篇講述一位百歲老人悉心守護著名建筑師所設計房屋的故事，四道小題聚焦閱讀理解能力維度，考查依據上下文推斷人物的情感態度、理解其行為背后的深層原因、辨識事物的關鍵特征以及基于文中信息進行合理推斷和總結概括的能力。

2. 注重思維品質，創新考查方式

試題強化素養導向，通過精心創設真實、多元且富有啟發性的語言交際與認知場景，創新命題視角與任務設計思路，構造新穎而富有挑戰性的問題情境，激發并深度考查學生的批判性思維和創新意識，為選拔具備優秀思維品質的拔尖創新人才提供有力支撐。

例如，全國一卷寫作第一節以學校英文報征稿為情境，要求學生對未來大學生活中的學習、社交、睡眠三方面按重要性進行排序并闡述理由。任務具有高度開放性和思辨性，要求學生透過表面現象，批判性地審視不同生活維度的內在價值及相互關系，進行邏輯清晰、論證有力的觀點闡述，重點考查學生基于價值判斷進行理性選擇、構建邏輯論證鏈的批判性思維能力。

來源：綜合自中國教育考試院、網絡等

編輯：Helen

審核：David