習近平總書記在加強基礎研究座談會上指出，要一體推進教育科技人才發展，全方位做好培養、引進、使用工作，壯大基礎研究人才隊伍。高水平研究型大學作為基礎研究的主陣地，要擔負起為國家培養拔尖創新人才、做強基礎研究人才儲備的核心使命。作為基礎研究人才梯隊的關鍵環節，博士生培養質量的提高正當其時、勢在必行。

　　黨的十八大以來，我國博士研究生教育取得了突出成就，中國特色高層次拔尖創新人才培養體系逐漸形成，博士生培養規模位居全球前列。然而，面向科技強國建設的總體目標，博士研究生培養還需要實現從“大”到“強”的跨越，為我國未來基礎研究原始創新、關鍵核心技術攻關和服務國家重大戰略需求做好人才戰略儲備。高質量的博士研究生教育，不僅是知識的傳承，更是科學精神、創新能力與家國情懷的熔鑄。具體而言，高水平研究型大學需要在育人導向、科教協同、評價標準和因材施教四個維度系統發力。

　　以南京大學為例，近年來學校圍繞上述四個維度進行了系統探索。在育人導向上，部署實施博士生“鑄劍計劃”，在獎助學金、出國交流、考核評價等方面提供全方位保障，鼓勵優秀博士生瞄準科學“無人區”和“深水區”難題，甘坐“冷板凳”。在科教協同上，實施博士生跨學科人才培養20余年，持續推進“跨學科培養項目”和“跨學科博導”，布局“博士+碩士”雙學位改革，深入實施“AI+研究生創新能力提升行動計劃”。在評價標準上，依托論文抽檢“綠色通道”改革，允許博士生不發表論文即可申請學位，引入學界頂級專家評價和行業創新評價標準。在因材施教上，舉辦“創新與育人”導師培訓交流會26場，持續做好博士生資格考核和分流預警，嚴控博導招生人數上限，成立導師發展中心。學校的實踐，為高水平研究型大學提供了有益借鑒。面向未來，提高博士生培養質量，還需在以下四個方面持續發力：

　　一是堅持“四個面向”育人導向，弘揚科學家精神，激勵青年人才從事基礎研究。博士生培養要堅持“四個面向”，將基礎研究課題與國家戰略需求深度對接。高校要鼓勵博士生敢于挑戰科技背后的基礎難題，勇闖“無人區”和“深水區”，在解決“卡脖子”問題的同時，筑牢理論根基。

　　二是堅持科教協同機制改革，構建多要素投入和多學科交叉的育人土壤。博士生培養應注重科學問題驅動育人，在重要項目的一線研究中錘煉青年人的科研品質，提升科研素養，提高學術品位，強化學風建設。高校要充分發揮學科齊全的優勢，促進科學素養與人文素養相融合，強化跨學科、交叉學科培養，打破學科壁壘，找準“真問題”，激發源頭創新活力。

　　三是堅持多元分類評價標準，營造有利于基礎研究人才成長的生態系統。在博士生培養中，應破除“唯論文”的傾向，建立鼓勵自由探索、寬容失敗的創新環境。高校要結合基礎研究的特點，注重以原創性貢獻、科學價值與學術潛力為核心的多元分類評價，引導博士生沉心靜氣，做出真正有價值的基礎研究成果。

　　四是堅持“因材施教”育人理念，塑造良好導學關系推動青年人才共同成長。在持續擴大博士生培養規模的同時，高校要做好因材施教，在優化選才工作基礎上，充分發掘和發揮青年人才的特點與潛力。要提高導師隊伍質量，強化導師組的協同指導，加強導師包括海外引進青年導師的培訓，發揮在產業相關研究中行業和企業導師的作用。要優化招生資源的優化配置，避免大課題組在招生上“無序擴張”以及導師投入不足，保障優秀青年導師育人資源。要優化學籍管理和過程培養，從學生端、導師端、過程端共同營造良好導學關系，實現學生、導師和學校的共同發展。

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《中國教育報》2026年06月10日 第05版

作者：王孝磊