本次高考寫全國二卷作文的小朋友，你的作文抓住題目要求的寫作核心了嗎？你的作文有沒有偏題跑題？這個短視頻，我給你說說教育考試院出這道作文題的出題團隊，在考試后公開發布的權威解析，回答你關于全國二卷作文的諸多疑問。

2026年6月7日早晨11：30高考語文結束，12點左右教育部教育考試院就通過“中國教育報”的新媒體賬號發布了高考作文的“權威解讀”，對高考作文進行了詳細解析。這條視頻我整理總結了官方的權威解析，提煉了全國二卷作文的寫作核心，幫助今年的考生們衡量自己的作文，也幫助未來的考生們把握寫作的方向。

我們先看一下全國二卷的作文原題：

“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通。”在個人成長、社會發展乃至文明演進中，總會出現困頓、挫折，甚至會有風高浪急、驚濤駭浪的考驗。然而，日月雖有被遮蔽之時，只要本體未失，終能重放光明；江河即使遭遇險阻，只要源頭不竭，終能貫通入海。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。明確文體，自擬標題，不少于800字。

對于這篇作文的寫作應該注意的問題，及得分失分的要點，我結合官方的權威解析，總結以下幾點：

第一，這是一篇思辨作文，學生要在文章中思考辨析事物的“根基”和外界的“變化”之間的關系，這個哲學思辨是文章的基礎。

權威解析對此的表述是：

試題以體源之“不變”思考發展根基，二者共同構成一幅“變與不變”的辯證圖景，引導學生在創新中把握恒常，在堅守中開拓創新。試題在“守本溯源”與“蔽而復明”“窮而復通”之間構建了開闊的思辨空間，引導學生從不同維度發現問題。其中的“體”與“源”，既是學生個體生命的鮮活體驗，也可擴展至歷史變遷、文明演進的開闊表達。

以上是權威解析的原文。出題人說得很清楚了，題目考得就是學生關于事物永恒的根本和源頭與外界影響因素之間的辯證關系，事物的內在才是根本，太陽月亮只要自個兒沒從宇宙中消失，縱使有云彩遮蔽，也終會撥云見日。大江大河縱使碰到山體倒塌截斷水流，只要它源頭的活水滾滾而來，江河終將奔流入海。

但以上說法只是陳述現象，這種現象的哲學總結是什么呢？這就是出題人留給學生的任務，學生要在作文中要把這個哲學總結歸納出來，這是作文得分的關鍵，也是后文論證的基礎。這一點其實不難思辨，教員在《矛盾論》中已經為我們明確總結了：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。”也就是說，內因才是決定事物發展變化的根本，外因只是條件，這就是材料反映的哲理。

第二，要在歸納的基礎上將這個哲學道理擴展開來，用這個哲理去發現問題去解決問題。要把你的目光投向個人成長、社會發展或者文明演進中的具體問題，發現相關問題，并用這個哲學原理去解決這個問題。

權威解析對此的表述是：

（今年全國一二卷）兩道作文題均緊扣時代脈搏，關注學生成長。全國二卷“日月之體、江漢之源”援引古代典籍中日月本體不失、江漢源頭不竭的比喻，引導青年學生探討個體、社會乃至文明的“體”“源”，思考“風高浪急、驚濤駭浪”的應對之道，激發沖過人生“陡坡險灘”的精神意志。

試題注重以“小切口”聯通“大視野”，激發學生的問題意識，引導學生從不同維度發現問題。試題以材料為思考“引擎”，幫助學生建立起“困境—本質—突破”的思維模型。

以上是權威解析的原文。也就是說，題目給的材料所總結出來的哲理只是個工具，學生需要拿著這個工具去解決個人成長、或者社會發展、或者文明演進中的具體問題，并在解決具體問題的過程中突出自己的應對之道和精神意志。

第三，作文不能泛泛而談，要有一個具體的“事”，然后用這個哲理去剖析去解決這個具體的“事”。選“個人成長、社會發展、文明演進”這三個方向上的某一個方向的某一件事就行，不用把這三方面都面面俱到。

權威解析對此的表述是：

學生寫作過程中不僅要有具體的“事”的支撐，更要有深入的“思”的躍遷，以體現正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生可將材料視為思考的“引擎”而非“終點”，從材料內核出發，經由“個人成長、社會發展乃至文明演進”等思考路徑，主動聯想，從上述領域，聚焦于一個或幾個與之關聯的、自己熟悉且有話可說的具體領域。

面對具體問題，具體分析、展開寫作，通過深入剖析該問題的“體”與“源”的內涵、表現、作用及其守護之道，展現獨立思考的深度、視野的廣闊以及積極的價值取向，最終完成一篇始于材料、指向具體寫作內容，同時又能超越材料、具有個人見解的文章。

“個人成長、社會發展、文明演進”是很重要的思考路徑，但學生未必需要把這三方面作為分論點去論證“體與源”的重要性。

以上是權威解析的原文。出題人要求考生把哲理落到實際的事情上，要求考生選擇一件事，這件事可以是有關個人成長的，也可以是有關社會發展的，也可以是有關文明演進的，但不需要把這三方面都綜合起來，不是要搞大綜合的面面俱到泛泛而談的議論，是要專注于一件事情的解決。

第四，堅決不能對作文材料進行“翻烙餅式陳述”，不能用惡俗套路寫作弊式議論文。現在很多作文老師給學生教授的議論文寫作套路是，把作文題目所給材料進行“翻烙餅式”陳述，把這種說車轱轆話的重復當做議論文。

比如面對全國二卷的作文材料，先把全部材料，尤其是材料中的幾句古文進行正面的翻譯和解釋，用一句“這幾句話的意思是”，然后把這些話照抄的照抄翻譯的翻譯解釋的解釋舉例的舉例，這樣就兩三百字了，然后再來一句，“這幾句話不是說”，然后把上文說過的話反著再說一遍，又有了兩三百字，然后再加點廢話，就湊夠了七八百字。

這種“翻烙餅式”的陳述是作弊式套路議論文的常用方法。這種方法或許容易成文，但在閱卷中大概率會被判死刑。

權威解析對此的表述是：

寫作不應只停留在重復論證材料的觀點本身，而是應該以此作為思考的起點，展開“聯想與思考”，從“闡釋”材料走向基于材料發現問題，形成“創見”。若僅滿足于闡釋“守本固源之重要”，通過堆砌人物事例泛泛而論，則只停留在材料表面，將起點誤作終點，此類文章縱然結構工整、辭藻華麗，終因缺乏問題意識與獨立思考能力而流于平庸。文章的重心應落在由材料觸發的、具有現實意義和思想深度的具體問題探討上。

以上是權威解析的原文。出題人明白很多老師和學生是怎么在議論文上作弊的，所以出題人要求閱卷人嚴厲打擊作弊，凡是作文停留在所給材料上，將起點作為終點，進行“翻烙餅式”陳述，用工整的結構華麗的辭藻空洞的內容來蒙騙閱卷老師的，一律重罰，一律給低分。

更關鍵的是，出題人不想讓學生把這篇文章寫成純粹的議論文，不想讓學生站在生活的岸邊對著材料指手畫腳，出題人想讓學生躍入生活的洪流中，去親身踐行從材料總結的哲理，在踐行的過程中，完成自我成長。這就是權威解析的開篇所說的：一卷二卷兩道試題均緊扣時代脈搏，關注學生成長。

根據以上四點總結，這篇作文你應該這樣寫：

文章先引用材料，然后提煉出材料反映的哲理，即“內因”才是決定事物發展變化的根本，“外因”只是條件，只要“內核”穩定，就不懼挫折。到此就不要再從不同方面尋找理論論證這個哲理了，道理已經很清楚了，無需再論證了。材料只是文章的起點，不是文章的唯一，文章的重點是緊扣時代脈搏，關注心靈成長。

下面需要從“個人成長、社會發展、文明演進”三個方面的某一個方面入手，尋找一個具體的事例，去用鮮活的事例證明這個哲理的正確性，或者說從鮮活的具有時代氣息的事例中重新發現這個哲理，并在證明或者發現的過程中完成自我的心靈成長，最終讓閱卷人看到你擁有這個哲理所言的正確三觀。如此看來，二卷的作文和一卷的作文倒有幾分相似了。

以上分析會不會讓很多考生感到緊張？因為很多考生都把這篇文章寫成了純粹的議論文，就是對著材料所給的道理引經據典反復論證，沒有寫任何與個人成長、社會發展和文明演進有關的內容，按官方的權威解析，這樣寫，不是出題人期待的寫法。

按出題人的意思來寫的話，全國二卷的作文也挺難的，你覺得呢？你跑題了嗎？

文章作者介紹：

作者楊昇，推出楊昇作文課，《互聯網巨頭正在奪走賣菜商販的生計》作者，近年來創作美文近800篇，各類作品總字數超200萬字，閱讀量10萬+文章數十篇，2 篇代表作每篇全網閱讀量超 1 億次，6 篇自媒體文章一定程度影響過國家相關政策，1 篇自媒體文章登載最高黨報《光明日報》，1 篇自媒體文章選登國務院內參《國是咨詢》，1篇論述作文寫作方法的文章登載中學生最高級別報紙《中國中學生報》，榮獲虎嗅網2020年“十大作者”稱號。為企業和個人代寫各種合法合規文章無數。近3年來講授小學生作文寫作課超1萬分鐘，全部免費。搜“楊昇作文”免費聽學全套公開作文課。