山東
大家好！我是浩源媽媽
說到補課，可能大家都覺得是小學生和初中生的事情，和高中生無關，畢竟高中生活實在太緊張了，哪有時間補課，再說了，國家教育政策也禁止補習班了。
其實不然，很多高中家長都是嘴上一套，背后一套，寒暑假真沒少給孩子報班，因為“補課”和“沒補課”的孩子差距確實還蠻大的。
緊張的高考落下帷幕，但這幾天真是幾家歡喜幾家愁。
很多家長在后臺留言，分享孩子的高考感受。
其中一位媽媽的留言讓我特別的有感觸。
她說:“孩子考完數學出來哭了，說最后一道大題題型根本沒見過，平時補課老師也沒講過。
而班上有個從來沒補過課的同學就笑著說，那道題其實并不難，知識點其實都在課本里，只不過是題型比較新穎，沒那么死板?！?/p>
這位媽媽除了心疼自己的孩子之外，也感到很困惑:
自己省吃儉用，三年花了十幾萬的補課費，難道白花了嗎？
“補課”和“沒補課”的孩子，到底差在哪里？
浩源媽媽覺得主要有以下幾點:
一:獨立思考的能力
補課的孩子，習慣了被動的去接受。
你看，補課班的老師大多都會把知識點嚼碎了喂到嘴里，把解題套路總結成模板(可能也是為了招生業績)，孩子只要照著做就行。
時間久了，養成這樣一個習慣之后，如果遇到沒有見過的題型，孩子的第一反應就是“老師沒教過呀”，而不是“讓我想想”。
沒補過課的孩子，遇到不會的題，第一反應就是先自己想一想、琢磨琢磨。
因為碰到難題，沒有人會給他現成的答案，他就只能去翻課本、找規律，反復的去試錯。
雖然有可能最后的結果仍然是錯的，但這個過程，恰恰鍛煉了孩子最寶貴的獨立思考和解決問題的能力。
大家發現沒有？高考數學最后一道壓軸題，考的其實就是孩子的這個能力。
所謂的“套路”，只能解決80%的常規題，剩下的那20%的拉分題，拼的就是思維。
二:學習后勁
家里有高中生的家長，應該都會發現這樣一個規律:
高一，高二成績好的往往是補課最多的；而到了高三，那些學習后勁十足，成績穩步上升的，反而是沒怎么補課的孩子。
為什么呢？
浩源媽媽打個不太恰當的比方哈。
補課就像給孩子吃“激素”，短期內確實可能會有明顯效果。
但如果從長遠來看，它其實已經慢慢地“透支”了孩子的學習興趣和自主學習能力。
一旦脫離了補課班，孩子就會覺得心慌，沒頭緒，不知道該怎么學了。
那些沒補課的孩子，雖然起步的時候稍微有點兒慢，但每一步都走的很扎實。
他們自己知道怎么制定計劃，怎么查找資料，怎么總結歸納。
別小瞧這些能力，到了高三總復習的時候，優勢就會顯現出來了。
三:心理素質
說實話，高考不僅僅是知識的較量，更是心理素質的比拼。
過度依賴補課的孩子，內心往往缺乏安全感。
他們總擔心:萬一這道題補課老師沒講過怎么辦？萬一考砸了，對不起爸爸媽媽花的錢怎么?。?/p>
這種患得患失的心態，到了考場就很容易緊張，導致發揮失常。
而沒有補過課的孩子，心態反而更加平衡。
他們知道，高考就是一次普通的考試，平時怎么學的，考場就怎么答。
這種松弛感，恰恰是超常發揮的關鍵。
不是不能補課，而是不要盲目去補。
浩源媽媽并不是說補課就完全沒有用。
而是要針對性的查漏補缺，培優拔高，這樣的補課對孩子才有實質性的幫助。
但問題就在于很多家長把補課當成了一種“”保險”——覺得別人家孩子都補了，我的孩子不補不就吃虧了嗎？
這種焦慮驅動下的盲目的補課，弊遠大于利。
浩源媽媽還是那句話:
真正的差距，從來不在補不補課，而在于孩子有沒有自主學習的能力。
如果孩子不學，你花再多的錢去補課也只是徒勞。
你看那些考的好的孩子，真的就不一定是補課最多的，但一定是有學習內驅力，會獨立思考，能自我管理的。
您會給高中娃報補課班嗎？歡迎評論區留言，討論。
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