上海
設立于校內的驛站。
6月12日，閔行區同步推出兩項創新舉措——全區“一校一師一醫”試點正式啟動、首批14個校園心理健康驛站率先落成。這標志著，閔行區在構建“家—校—社—醫”協同聯動的青少年心理健康服務體系中邁出了制度化布局、實體化運行雙軌并進的關鍵一步。
醫生帶來現場講座。
破題：雙措并舉深化醫教協同
“我剛轉來新學校，明明很努力想融入，可大家還是不怎么理我。最近早上我還總覺得頭疼肚子疼，是我太矯情了嗎？”
活動現場，來自上海市精神衛生中心的李黎醫生耐心解答，“這絕對不是矯情，而是典型的適應障礙伴隨軀體化反應。轉學屬于重大環境變動，面對陌生的節奏、已經成型的小圈子，出現超出普通‘不習慣’的痛苦，甚至查不出病因的頭痛、腹痛，都是身體在替你喊‘壓力超載’，不是脆弱。”
她解釋，“現在不用逼自己立刻‘合群’，首先給自己留一兩個月的過渡期，想念舊朋友、想哭都很正常；其次可以從小事攢成就感，比如今天聽懂了一節課、在食堂順利找到了座位，都是在慢慢適應；要是難受就找心理老師、以前的伙伴聊聊，或者寫日記發泄，情緒有出口會好很多。”
這樣的問題，在如今的青少年群體中并不少見。他們的心理健康關乎家庭的幸福，而面對相關問題日益多發，如何讓專業的醫療力量不再“懸浮”于校園之外，真正沉淀下來、融入日常？
閔行區是擁有20多萬名中小學生的教育大區，學生心理問題的早期識別與科學干預任務艱巨。以往，學校的心理健康工作主要依賴心理教師，一旦遇到需要臨床診斷或醫療干預的復雜情況，往往面臨轉介路徑長、家校溝通成本高、醫療資源對接難等堵點。
據悉，此次試點的核心突破在于以兩項互為支撐的制度創新打通了醫教深度融合的通道。一方面，“一校一師一醫”從制度層面確立了全區每所學校培養一名具備臨床心理知識的專職心理教師，并定點配備一名精神科醫生的基本格局；另一方面，作為這一制度的首個落地場景，14個校園心理健康驛站率先啟用，讓專業服務有了扎根校園的實體陣地。雙措并舉，使教育視角與醫學視角在校園心理健康工作中有了更緊密的銜接，其深層意義在于將青少年心理健康的防線由“事后危機干預”向“事前預防疏導”轉移。
“這不僅是對學校心理輔導室的賦能升級。”閔行區教育部門相關負責人表示，后續各試點學校將落實場地、配強力量、主動對接，確保驛站“建得成、用得好、可持續”，真正成為學生愿意傾訴、能夠獲得支持的心靈港灣。
首批14家正式啟用。
賦能：“雙站長制”讓驛站運轉有方
區衛健委負責人介紹，為使機制不流于形式，每個校園心理健康驛站均實行“衛生+教育”雙站長工作模式，由學校德育主任或心理教師擔任執行站長，社區衛生服務中心分管主任擔任協同站長。一方負責組織協調與日常監測，一方負責醫療資源調配和專業指導，各司其職，確保服務既有專業“高度”又不失育人“溫度”。
在服務模式上，驛站采取“每月雙周進校”的靈活機制，心理服務團隊每月兩次下沉校園，通過心理健康科普講座和完全預約制的團體輔導及個案咨詢，實現分層分類的心理支持。
尤為值得關注的是，驛站為需要進一步診療的學生建立了“無縫隙綠色轉介通道”：經初步評估存在較重心理困擾的學生，可優先轉介至社區衛生服務中心門診，如情況復雜，則上轉至區精神衛生中心乃至復旦大學附屬兒科醫院、市精衛中心等上級醫療機構，構建起一條從“學校篩查預警”到“社區初步干預”再到“專科醫院精準診療”的閉環服務鏈。
依托該體系，閔行區正著力構建“預防—疏導—轉介—干預”的校園心理服務新模式。不僅關注已經出現心理困擾的學生，更通過心理健康監測、打造特色心理課程、在開學季和中高考前等重要節點開展科普活動，前移心理關愛端口。同時，借助專家資源，分層開展針對心理教師、班主任甚至家長的專業培訓，提升全員對心理問題的早發現意識和科學應對能力，真正織密全區青少年心理健康的“防護網”。
據透露，區教育局與區衛健委下一步將聯合定期評估試點成效，總結經驗后逐步推廣，力爭讓“有困惑找老師傾訴，有疑難有醫生指導”成為閔行校園心理健康工作的新常態，為上海乃至全國的青少年心理健康服務體系提供鮮活的“閔行樣本”。
附名單。
原標題：《附名單｜閔行率先啟動“一校一師一醫”試點，首批14家校園心理健康驛站落成》
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