近日，2026年上海市“中學(xué)生英才計(jì)劃”學(xué)生選拔工作結(jié)束，經(jīng)中學(xué)推薦、上海管理辦審核、線下筆試、材料評(píng)審、高校面試等環(huán)節(jié)，全市共產(chǎn)生了163名正式學(xué)員。

上海市控江中學(xué)共有9名學(xué)生成功入選，入選人數(shù)位居全市各高中第二位，其中上海交通大學(xué)1人，復(fù)旦大學(xué)1人，同濟(jì)大學(xué)6人，華東師范大學(xué)1人。

2026年上海市控江中學(xué)

“中學(xué)生英才計(jì)劃”錄取名單

“中學(xué)生英才計(jì)劃”

“中學(xué)生英才計(jì)劃”是面向國(guó)家戰(zhàn)略需求的長(zhǎng)期性、制度化科技創(chuàng)新人才培育工程。項(xiàng)目聚焦數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)五大基礎(chǔ)學(xué)科，每年選拔品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力、具備學(xué)科特長(zhǎng)與創(chuàng)新潛質(zhì)的高一學(xué)生，走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，在頂尖科學(xué)家的指導(dǎo)下，完整參與科研選題、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)全過(guò)程，沉浸式體驗(yàn)真實(shí)科研生態(tài)。

歷年來(lái)，上海市控江中學(xué)高度重視學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化整合校內(nèi)外資源，校內(nèi)開(kāi)展各類創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程、跨學(xué)科課程、科技嘉年華和學(xué)術(shù)節(jié)、課題研究指導(dǎo)講座等，校外依托“英才計(jì)劃”、楊浦區(qū)“雙進(jìn)入”、同濟(jì)大學(xué)“苗圃計(jì)劃”等培養(yǎng)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，幫助學(xué)子們樹(shù)立科學(xué)志向。近幾年來(lái)，學(xué)校“英才計(jì)劃”入選人數(shù)穩(wěn)居上海市各中學(xué)前列。

一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾位

優(yōu)秀的學(xué)子~

以熱愛(ài)赴新程，且聽(tīng)少年心聲

高一12班劉宇齊

有幸入選上海市英才計(jì)劃，跟隨上海交通大學(xué)的院士團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，于我而言，是高中生涯一次珍貴的成長(zhǎng)契機(jī)。從筆試到面試，我以充分的準(zhǔn)備結(jié)合適當(dāng)?shù)呐R場(chǎng)發(fā)揮，錘煉了我的心態(tài)與思維。課題研究的過(guò)程遠(yuǎn)比想象艱辛。查閱文獻(xiàn)、構(gòu)思課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，每一步都充滿挑戰(zhàn)。但我始終堅(jiān)持深耕，利用課余時(shí)間鉆研專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。控江濃厚的科創(chuàng)氛圍，也為我的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。我在高一加入了物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽社，與同學(xué)們探討難題、交流思路。我在這里研究“秋葉硬幣”的題目，學(xué)習(xí)了tracker的運(yùn)用以及流體力學(xué)的建模分析方式，培養(yǎng)了我對(duì)物理的興趣，讓我受益匪淺。未來(lái)，我將帶著這份熱愛(ài)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢谇髮W(xué)路上腳踏實(shí)地、勇于探索，不斷突破自我，深耕科創(chuàng)、逐光前行。

高一2班 趙方予

我從小喜歡觀鳥(niǎo)。在野外我發(fā)現(xiàn)不同種類的鳥(niǎo)，叫聲截然不同。每一種叫聲都有特定的含義——報(bào)警、求偶、宣示領(lǐng)地。同一種鳥(niǎo)之間能準(zhǔn)確理解，種間卻極其封閉。這不就像一套天然的加密系統(tǒng)嗎？進(jìn)入控江中學(xué)后，我選修了化學(xué)競(jìng)賽導(dǎo)航課，并參加了跨學(xué)科課程的生物部分。化學(xué)競(jìng)賽課上，我學(xué)習(xí)了雜化軌道理論、核外電子排布等有趣的知識(shí)，癡迷于原子分子的秩序之美。而在跨學(xué)科課程生物部分，我第一次系統(tǒng)完成一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受到了科研的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。我的課題《DNA圖集化多級(jí)信息加密系統(tǒng)研究》由此萌芽：利用DNA的自組裝能力，將一條長(zhǎng)鏈折疊成納米尺度的二維圖案，把信息“寫(xiě)”進(jìn)去。感謝控江中學(xué)的老師們，這些培養(yǎng)課程和跨學(xué)科教學(xué)，讓我找到了自己的科研方向。入選“英才計(jì)劃”只是一個(gè)開(kāi)始。未來(lái)，我希望走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親手完成這個(gè)項(xiàng)目，不辜負(fù)老師們的期望。

高一2班 趙璽豪

我是一個(gè)熱愛(ài)自然、喜歡觀察的人，對(duì)自然的持續(xù)觀察，讓我逐漸養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣：什么時(shí)節(jié)河水容易變渾，雨后水質(zhì)如何變化，不同水域透明度為何差異明顯。這些日常發(fā)現(xiàn)促使我思考如何用更環(huán)保的方式改善身邊河道的水質(zhì)。進(jìn)入高中后，學(xué)校的導(dǎo)航課為我打開(kāi)了全新的視角。在老師的悉心指導(dǎo)下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與算法，第一次意識(shí)到技術(shù)手段可以輔助自然觀察，將感性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為可量化、可分析的數(shù)據(jù)。導(dǎo)航課不僅教會(huì)我編程技能，更引導(dǎo)我如何系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)課題、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)研究報(bào)告。正是在這門課程的指引下，我完成了課題研究計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法去驗(yàn)證自己的猜想。對(duì)自然的熱愛(ài)是我的源動(dòng)力，而學(xué)校的培養(yǎng)讓我具備了高效處理數(shù)據(jù)的能力。從觀察者到研究者的轉(zhuǎn)變中，化學(xué)、生物知識(shí)與編程能力相輔相成。“提出問(wèn)題—?jiǎng)邮烛?yàn)證—得出結(jié)論”的完整科研經(jīng)歷，正成為我寶貴的精神財(cái)富，也讓我更加堅(jiān)定地用科學(xué)守護(hù)自然之美的信念。

高一10班 吳翰揚(yáng)

我對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)源于理科周的物理基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽。其中，我收獲的不僅是一等獎(jiǎng)的榮耀，更是物理之夢(mèng)的萌芽。隨后，我加入了學(xué)校的物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽社，邂逅了“磁力加速器”這一充滿魅力的課題。在控江自主學(xué)習(xí)的氛圍與老師的悉心指導(dǎo)下，我得以深度研究令我著迷的磁鐵陣列：從理論分析到實(shí)驗(yàn)探索、從驗(yàn)證假設(shè)到優(yōu)化完善，驅(qū)動(dòng)著我的不僅是熱愛(ài)的力量，還有對(duì)精益求精的執(zhí)著與對(duì)自我超越的追求，課題的不斷改進(jìn)也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與蝶變。上海市“中學(xué)生英才計(jì)劃”歷經(jīng)重重篩選最終入圍的經(jīng)歷磨礪了我的實(shí)踐能力，提升了我的科學(xué)素養(yǎng)，也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)物理學(xué)的興趣。我明白：科學(xué)探索之路固然艱辛，但只有經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，方能觸及萬(wàn)物之本，這是世間最迷人的規(guī)律。我很榮幸能夠在“英才計(jì)劃”這個(gè)更高的平臺(tái)上開(kāi)展科研探究，為了我的熱愛(ài)全力以赴。

高一5班 張書(shū)堯

從人工智能導(dǎo)航課上Python編程與算法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，到網(wǎng)絡(luò)社的動(dòng)手實(shí)踐，再到致海學(xué)院里理科與人工智能知識(shí)的雙重積淀，控江為我打開(kāi)了一扇通往科學(xué)世界的大門。學(xué)校科技嘉年華上的課題演講與專家點(diǎn)評(píng)，錘煉的不僅是表達(dá)能力，更是面對(duì)質(zhì)疑時(shí)的從容與思辨。交大學(xué)森計(jì)劃中，全球前2%科學(xué)家的物理邏輯讓我領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)高度；雙進(jìn)入活動(dòng)里，院士團(tuán)隊(duì)對(duì)我課題計(jì)劃的悉心指導(dǎo)，更讓我體會(huì)到科研路上引路人的可貴。這些經(jīng)歷如同一塊塊拼圖，拼出了我對(duì)科學(xué)探索最初的理解與熱愛(ài)。我提出的《基于聲波干涉與陣列調(diào)控的局部學(xué)習(xí)空間靜音區(qū)探索》，源于一個(gè)再普通不過(guò)的生活瞬間：為什么不能在嘈雜的環(huán)境里，為自己開(kāi)辟一片靜土？從觀察到追問(wèn)，從構(gòu)想到方案，這段從零到一的旅程讓我真正理解了什么叫“學(xué)以致用”。科研并非遙不可及，它就藏在每一個(gè)被認(rèn)真對(duì)待的疑問(wèn)里。感謝控江，為我搭建了如此多元的成長(zhǎng)平臺(tái)。在這里，熱愛(ài)不會(huì)被輕視，每一個(gè)平凡的想法，都值得被認(rèn)真照亮。而我，也正學(xué)著成為那個(gè)為自己、也為世界點(diǎn)亮微光的人。

高一12班 任晏清

進(jìn)入控江中學(xué)后，學(xué)校濃厚的科創(chuàng)氛圍、完善的培育體系和特色科創(chuàng)課程，為我的科創(chuàng)研究提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。針對(duì)商場(chǎng)室內(nèi)導(dǎo)航設(shè)備成本高昂的難題，我提出了基于圖像識(shí)別與定位的解決方案，能低成本實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位，并規(guī)劃最優(yōu)路徑。依托學(xué)校平臺(tái)目前已完成系統(tǒng)搭建與初步測(cè)試。科研貴在立足現(xiàn)實(shí)、反復(fù)打磨，于試錯(cuò)求索中踐行務(wù)實(shí)鉆研的科創(chuàng)初心。在英才計(jì)劃階段我將在高校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，追蹤前沿技術(shù)，繼續(xù)優(yōu)化改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)，力爭(zhēng)取得更大的成果，不負(fù)學(xué)校悉心培養(yǎng)。

高一11班 馬梓淇

有幸入選英才計(jì)劃，于我是學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中嶄新的起點(diǎn)。備賽期間，我沉心梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)鉆研科創(chuàng)相關(guān)內(nèi)容，在查漏補(bǔ)缺中夯實(shí)學(xué)識(shí)、錘煉思維。考場(chǎng)中，我放平心態(tài)，穩(wěn)步發(fā)揮平日積累，順利通過(guò)選拔。一路走來(lái)，我真切體會(huì)到科創(chuàng)從不是一蹴而就，深耕鉆研、腳踏實(shí)地才是制勝關(guān)鍵。今后我將依托“英才計(jì)劃”平臺(tái)，深耕探索，保持求知熱忱，在科創(chuàng)實(shí)踐中不斷突破自我。

高一10班 宋子騏

非常榮幸能入選“英才計(jì)劃”。回顧備考期，從聚焦南極科考需求、確立光譜測(cè)試冰雪密度的研究思路，到系統(tǒng)梳理物理核心知識(shí)、打磨面試表達(dá)，每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)校的悉心培養(yǎng)。學(xué)校為我提供了扎實(shí)的學(xué)術(shù)土壤與溫暖的托舉，讓我敢于將目光投向極地科研前沿。未來(lái)我會(huì)珍惜導(dǎo)師指導(dǎo)，在冰雪遙感領(lǐng)域踏實(shí)探索，努力把這份熱愛(ài)轉(zhuǎn)化成有意義的成果。

高一8班 王奕焯

一個(gè)“為什么”，讓我與英才計(jì)劃結(jié)緣。從初中起，我就喜歡追問(wèn)現(xiàn)象背后的原理——實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期不一樣，反而讓我興奮。一次斐林試劑實(shí)驗(yàn)的意外發(fā)現(xiàn)：課本預(yù)測(cè)生成磚紅色沉淀，實(shí)際觀察到“先變綠、再變紅”的完整變色過(guò)程，這成為了我的研究性課題《堿式碳酸銅制備條件優(yōu)化及銅化合物轉(zhuǎn)化研究》的起點(diǎn)。來(lái)到控江后，我在化學(xué)導(dǎo)航課和社團(tuán)實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，掌握新的實(shí)驗(yàn)技能，認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)伙伴。備考“英才計(jì)劃”時(shí)，我系統(tǒng)梳理了高中化學(xué)知識(shí)，坦誠(chéng)認(rèn)真準(zhǔn)備面試。有幸入選后，我期待在導(dǎo)師指導(dǎo)下規(guī)范實(shí)驗(yàn)、積累科研經(jīng)驗(yàn)。控江中學(xué)的科創(chuàng)土壤，讓每一個(gè)追問(wèn)都有了生長(zhǎng)的可能。

一起為他們點(diǎn)贊！

編輯：陳露

資料：區(qū)教育局 上海市控江中學(xué)

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