2026年青島市初中學(xué)業(yè)水平物理考試已順利結(jié)束。據(jù)一線教師反映，今年物理試題總體難度不大，在延續(xù)以往風(fēng)格的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，增大了跨學(xué)科實踐的考查力度，加強了物理知識與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。許多考生表示，這次考試仿佛經(jīng)歷了一場科學(xué)探索之旅，從教室到實驗室，從學(xué)校運動場到家庭廚房，從古代文明到現(xiàn)代科技應(yīng)用，在不同的場景中對聲、光、熱、力、電等知識的應(yīng)用有了更深刻的理解。

總體上看，物體試題注重考查的應(yīng)用性、探究性、綜合性，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，強化對學(xué)生關(guān)鍵能力的考查，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。

試題落實立德樹人根本任務(wù)，堅持正確價值導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與最新科技成果情境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、科學(xué)探究精神和社會責(zé)任感。以“風(fēng)聲雨聲讀書聲”“鑿壁借光”“立竿見影”等學(xué)生耳熟能詳?shù)牡涔是腥耄瑢⒐舶踩⒕G色低碳、文化自信與科技自立自強等時代命題自然融入題設(shè)之中。例如，“嚴禁向窨井投放煙花爆竹”情境將內(nèi)能做功原理與安全教育緊密結(jié)合；“兆瓦級浮空風(fēng)電”“鋰離子電池儲能”折射國家清潔能源戰(zhàn)略與科技自信；“陶藝制作中的浮沉探究”“傳統(tǒng)桿秤”傳承古代工匠智慧，彰顯文化自信；“教室節(jié)能建議”倡導(dǎo)綠色低碳生活方式。

試題堅持素養(yǎng)立意，突出基礎(chǔ)性考查。以“物質(zhì)、運動與相互作用、能量”三大核心觀念為依托建構(gòu)核心素養(yǎng)考查體系，立足學(xué)科本質(zhì)，考查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生利用基礎(chǔ)知識和基本方法解答問題。例如，第16題以“廚房中的物理”為背景，考查學(xué)生對物態(tài)變化、沸點與氣壓關(guān)系等核心知識的理解，本題情境雖然簡單常見，但設(shè)問角度比較巧妙且具有連貫性，有利于引導(dǎo)學(xué)生對已有知識方法的拓展遷移；第23題以“供電線路改造”為載體，完整模擬真實工程項目的設(shè)計流程，全面考查家庭電路中線路規(guī)劃、電路連接、安全評估、能耗計算、節(jié)能措施等基礎(chǔ)知識，落實了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。這種“素養(yǎng)+基礎(chǔ)”的考查方式，將有效引領(lǐng)教學(xué)緊扣課程標準，聚焦素養(yǎng)，回歸基礎(chǔ)，推動“教-學(xué)-評”一致性發(fā)展。

試題聚焦實驗探究，考查關(guān)鍵能力。其中，實驗探究任務(wù)堪稱“科學(xué)思維訓(xùn)練營”，強調(diào)在真實化情境中，實現(xiàn)對發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計方案、問題解決的探究實踐全過程的考查。例如，從光的反射規(guī)律探究到定日鏡的原理闡釋，從密度的測量到工藝品鑒別小實驗，從杠桿平衡條件驗證到傳統(tǒng)桿秤的提紐選擇，從測量小燈泡的電流到電流與電壓關(guān)系的定量探究，其中每一個實驗探究任務(wù)的設(shè)計都完整呈現(xiàn)了“問題—證據(jù)—解釋—交流”的探究鏈條。這種“重過程、重證據(jù)、重邏輯”的設(shè)計，既是“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”這一新課標理念精準落地的體現(xiàn)，也是檢驗學(xué)生科學(xué)探究能力與創(chuàng)新潛質(zhì)的“顯微鏡”，更將成為教學(xué)從“知識技能傳授”向“能力素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型的風(fēng)向標。

今年我市中考物理試題堅持穩(wěn)中求新原則，在充分考慮教情學(xué)情的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實情境，創(chuàng)新試題設(shè)計，加強學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，助力培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人。

來源：大眾報業(yè)·半島網(wǎng)