許多學(xué)子一覺醒來天塌了——自己學(xué)的專業(yè)沒了，這真不是段子里才有的玩笑。為什么近年被裁撤最多的偏偏是信息管理與信息系統(tǒng)？我的分析是，這門學(xué)科從誕生那一刻起，基因里就刻著擰巴與錯位。

上世紀(jì)90年代，企業(yè)買電腦上系統(tǒng)，數(shù)據(jù)跑起來了人卻懵了，財務(wù)說庫存一百件，倉庫說只有九十件，銷售在旁邊罵娘。那時候急需一種懂點代碼又懂點業(yè)務(wù)的翻譯官，給企業(yè)做信息化中樞神經(jīng)搭橋手術(shù)。1998年幾個老專業(yè)一鍋燴，信管就這么降生了?？蛇@孩子誰都能來教一嘴，管科工程要他當(dāng)管理界科學(xué)家，圖情檔案教他編目檢索，工商公管拿他當(dāng)畫流程圖的工具人，計算機科學(xué)與工程那邊更是冷眼旁觀覺得他啥都懂點啥都不精。

信息管理與信息系統(tǒng)屬于管理學(xué)門類，而私以為所有管理學(xué)門類本科階段學(xué)歷教育都應(yīng)該被裁撤。本科階段可以開設(shè)管理學(xué)課程，但不該設(shè)立管理學(xué)門類——哪有什么管理崗位是專門給本科畢業(yè)生準(zhǔn)備的呢？真正需要學(xué)習(xí)管理的，要么是富二代，應(yīng)該直接去學(xué)MBA，要么是從基層摸爬滾打升到管理層了，應(yīng)該去高校進修管理類課程。

本科生就應(yīng)該扎扎實實學(xué)好學(xué)術(shù)理論和應(yīng)用類課程。撤銷一些缺乏技術(shù)和科學(xué)含量，在大學(xué)里也沒學(xué)到什么真正技術(shù)與知識的專業(yè)是非常正確與明智的決策。

大學(xué)本科階段的主要任務(wù)仍然是打基礎(chǔ)，所謂的專業(yè)離實際情況很遠。高校教師基本上沒接觸過實際情況，他們長期處于象牙塔中，編教材、設(shè)專業(yè)當(dāng)然是憑想象閉門造車。高校教材東拼西湊的情況多，不成系統(tǒng)、晦澀難懂的情況多?，F(xiàn)在出書成本低，幾個人隨便湊一湊就能編一本厚厚的但沒用的教材，浪費了資源，也害苦了學(xué)生。信管就是典型的受害者，長輩們各有算盤，硬生生把孩子拉扯成了一個四不像。

拿類比來說，管科這個親爹雖然硬氣，玩的是定量分析運籌學(xué)，希望兒子用數(shù)學(xué)模型優(yōu)化系統(tǒng)做決策，別整天想著當(dāng)碼農(nóng)。但親爹家大業(yè)大，下面還有工程管理工業(yè)工程等更能賺錢的嫡親兄弟，信管總想摸計算機的玩具，又缺乏敲代碼的硬核底氣，讓親爹覺得離經(jīng)叛道。圖情這個親媽教會了你信息組織、信息檢索和用戶行為，這是看家本領(lǐng)，但親媽長期坐冷板凳，囊中羞澀，這門手藝在市面上不夠響亮，文縐縐的打不過大數(shù)據(jù)挖掘。

工商管理、公共管理這些親戚專業(yè)最現(xiàn)實，不管你理論體系，今天拉你用Axure畫個業(yè)務(wù)流程圖，明天讓你把Excel數(shù)據(jù)做個透視表和回歸分析。他們把信管當(dāng)成一把超級好用的瑞士軍刀，哪里需要就插哪里，這既是實用價值，也是難以深入鉆研的陷阱。而計算機這個威嚴(yán)的伯父基本不主動教你，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和操作系統(tǒng)往往選修或者講得很淺，伯父門徒擦肩而過時眼神里都帶著那也算編程的優(yōu)越感。這種冷漠逼得你必須自學(xué)，能熬過去偷偷把Python和SQL啃下來的，畢業(yè)戰(zhàn)斗力翻倍，熬不過去的就只能拿著管理學(xué)學(xué)位去卷根本不存在的管理崗。

除了信管，還有哪些是勸退熱門？看看那張撤銷榜單，市場營銷、廣告學(xué)、英語，這些大眾認知度極高的專業(yè)全在重災(zāi)區(qū)。高校裁撤專業(yè)很正常，但一些專業(yè)在設(shè)置之初就很草率。例如為了招生，一窩蜂開設(shè)熱門專業(yè)，本來沒有師資條件卻要開設(shè)某些專業(yè)。追風(fēng)口往往摔得最慘，二十年前沒人想到土木會塌，十年前沒人想到外語會涼，三年前沒人想到人工智能會顛覆一切。

市場營銷曾經(jīng)多火，現(xiàn)在直播帶貨的浪潮打過來，課本上那些4P理論根本解釋不了直播間里的9塊9包郵。廣告學(xué)也一樣，AI能瞬間生成圖片，替代不了的是審美、對光影的理解、對現(xiàn)場的把控，但大部分本科生在學(xué)校里連真實的廣告投放都沒摸過。

英語專業(yè)更是重災(zāi)區(qū)，教了十幾年翻譯的老師都說，人工智能能替代90%的基礎(chǔ)翻譯，高端有溫度跨文化的溝通永遠需要人，可多數(shù)人只學(xué)到了基礎(chǔ)翻譯的水平。高校需要面向社會，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師隊伍中應(yīng)該有一些在一線從事過生產(chǎn)、科研的人。不然教出來的學(xué)生，連職場的門往哪開都不知道。

所謂復(fù)合型人才，就是老板眼里啥活都能干的廉價勞動力。你以為你是連接業(yè)務(wù)和技術(shù)的橋梁，實際上哪頭都不靠。還有評論說，普通家庭的孩子千萬別碰那些萬金油專業(yè)，聽起來啥都能干，意味著啥都沒核心競爭力。這話難聽，但這就是職場真相。

很多時候你以為的廣闊就業(yè)面，只是因為你在任何一個垂直領(lǐng)域都無法立足，只能去干低門檻的銷售或行政。我覺得，專業(yè)名稱是死的，能力才是活的。文憑這東西遲早褪色，跨學(xué)科思維、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有AI拿不走的審美與共情，才是硬通貨。那句糙話怎么說來著，沒有垃圾的專業(yè)，只有垃圾的人。

但你得想清楚，你是那個能把專業(yè)學(xué)精的人，還是湊數(shù)的。面對這場遲到的清算，對于學(xué)生來說確實是無妄之災(zāi)，按當(dāng)年的熱門填了志愿，四年后發(fā)現(xiàn)專業(yè)沒了找誰說理去。

我們永遠在追風(fēng)口，永遠慢半拍。那些被砍掉的專業(yè)，死于就業(yè)偏弱、重復(fù)設(shè)置、與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。時代拋棄一個專業(yè)，連再見都不會說。