極目新聞通訊員 閻進(jìn)林 許周璇

仲夏時(shí)節(jié)，一場(chǎng)聚焦“群讀類學(xué)”的城鄉(xiāng)聯(lián)合教研，在武漢市青山區(qū)鋼都小學(xué)迸發(fā)思維火花。6月16日，以“聚焦素養(yǎng)提升 共話群讀類學(xué)”為主題的武漢市242城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)共建教研活動(dòng)如期舉行，新洲區(qū)舊街街中心小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)跨區(qū)赴約，與鋼都小學(xué)教師共同呈現(xiàn)兩節(jié)研究課、共聽一場(chǎng)專題報(bào)告，以真教研推動(dòng)課堂提質(zhì)，以結(jié)對(duì)共建助推教育均衡。

課堂：從單篇到類文，讀寫融合展新意

兩節(jié)研究課次第展開，將“群讀類學(xué)”理念化為可感可學(xué)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。張媛媛老師執(zhí)教《鳥的天堂》，以“尋動(dòng)靜之法，做即景小作家”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比晨昏時(shí)分大榕樹的不同景致。課堂上以讀為本，用層層遞進(jìn)的問題鏈撬動(dòng)高階思維，讓學(xué)生在品讀中習(xí)得寫景方法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致”。明淑華老師帶來《月跡》，巧搭學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生循著文本尋月之足跡、品月之情趣，并嵌入微寫作挑戰(zhàn)，讓閱讀輸入與表達(dá)輸出無縫銜接。兩堂課從單篇走向類文，從閱讀滲透寫作，生動(dòng)展現(xiàn)了“群讀類學(xué)”增量提質(zhì)的獨(dú)特價(jià)值，現(xiàn)場(chǎng)掌聲頻頻。

專家：群讀類學(xué)，給出落地范式

武漢市教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員張鳳英帶來《群讀類學(xué)?學(xué)用共生研究與實(shí)踐》專題報(bào)告。她結(jié)合兩節(jié)課例系統(tǒng)闡釋：“群讀”為學(xué)習(xí)搭支架，“類學(xué)”促能力遷移，要通過結(jié)構(gòu)化閱讀與深度表達(dá)實(shí)踐，推動(dòng)語文課程高質(zhì)量育人。張鳳英指出，“群讀類學(xué)”以單元統(tǒng)整、讀寫聯(lián)動(dòng)、文化浸潤為顯著特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)中心教學(xué)的典型形態(tài)，為語文核心素養(yǎng)的扎實(shí)落地提供了可操作、可遷移的實(shí)踐范式。

結(jié)對(duì)：雙向奔赴，共繪均衡發(fā)展新畫卷

“今天的課堂讓我們看到了群讀類學(xué)的精妙，專家的引領(lǐng)既有理論深度又指向課堂實(shí)踐，收獲滿滿?！毙轮迏^(qū)舊街街中心小學(xué)高婷老師的感受，道出了參訓(xùn)教師的心聲。

據(jù)舊街街中心小學(xué)校長(zhǎng)梅思達(dá)介紹，城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)兩年來，兩校以管理互通、師資共培、課程共建、學(xué)生互動(dòng)四大舉措為牽引，已常態(tài)化開展線上線下教研教學(xué)活動(dòng)30余場(chǎng)，不僅縮小了城鄉(xiāng)教育差距，更點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村學(xué)校的內(nèi)生動(dòng)力，助力鄉(xiāng)村孩子從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)。

“結(jié)對(duì)共建不是單向幫扶，而是雙向奔赴——城區(qū)孩子觸摸鄉(xiāng)土溫度，鄉(xiāng)村孩子拓寬成長(zhǎng)視野；城區(qū)教師汲取鄉(xiāng)村教育的扎根力量，鄉(xiāng)村教師接軌教育發(fā)展的前沿賽道?！变摱夹W(xué)校長(zhǎng)李井年說，兩校將繼續(xù)深耕教研沃土，以常態(tài)化聯(lián)動(dòng)筑牢教育均衡根基，共繪城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展的美好圖景。

（來源：極目新聞）