四川
加州大學伯克利分校法學院的學生中，有數量驚人的人申報自己存在“心理”或其他精神類殘障。校方數據引發批評者質疑，認為一些學生正試圖利用這一制度，在學業競爭中獲得優勢。
加州大學伯克利分校殘障學生項目中，目前有378名法學院學生，約占法學院總人數的三分之一。相比之下，5年前，伯克利研究生群體中申報殘障的比例僅為3%。
從全校范圍看，進入殘障項目的學生人數一直在增長，從2020年的4153人增至去年的5711人。學校稱自己是“美國最早開始為殘障學生提供便利安排的校園之一”。
調查這些數據的伯克利法學院畢業生安德魯·泰斯特曼說，這些數字“荒唐得令人難以置信”。泰斯特曼說：“在伯克利法學院，被認定為殘障的法學院學生，比男性法學院學生還多。”他說：“我們現在被要求相信，頂尖法學院的學生，殘障比例竟然明顯高于美國老年人群體。”
泰斯特曼表示，殘障身份給學生帶來了不公平的優勢。例如，被歸類為殘障的學生在考試中可以獲得明顯更多的作答時間。根據學校數據，為滿足殘障便利安排而提出的監考服務申請，已從2021至2022學年的不足4000次，激增至2024至2025學年的超過14000次。
一些教授和其他批評者也抨擊這些殘障便利安排缺乏可信度，認為這助長了鉆制度空子的行為。一名要求匿名的美國西海岸州立大學計算機科學教授對《紐約郵報》說：“很多人都告訴我，這就是富人替自己孩子鉆制度空子的方式。”
高等教育智庫詹姆斯·G·馬丁學術更新中心的喬治·利夫說，給這些學生更多考試時間，被說成是“公平”，但事實并非如此。他解釋說：“如果你意識到，大多數法學院學生都來自成功家庭，而且在整個求學過程中一直表現不錯，這件事就更荒謬了。顯然，在‘社會正義’的世界里，我們已經不能擁有公平的考試了。”
根據學校網站介紹，伯克利的殘障項目最初顯然是為解決身體殘障問題而設立的。但到1982年，項目名稱中刪除了“身體”一詞，以納入學習障礙等情況。根據學校“多元、公平與包容”數據看板，殘障在該校的多元項目中被正式視為一種多元身份類別。
全美其他學校也出現了類似趨勢。比如在附近的斯坦福大學，有38%的學生已在無障礙教育辦公室登記。即便在高中階段，學生似乎也在借助這種“鉆空子”的做法。過去10年里，在大學入學考試中獲得額外作答時間的高中生人數已增長到原來的3倍以上。
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