河北
（來源：求是網(wǎng)）
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當前，圍繞集成電路、人工智能、量子科技、氫能和核聚變能、生物制造、腦機接口等戰(zhàn)略領域的國際競爭日趨激烈。科技創(chuàng)新和未來發(fā)展制高點的競爭，比拼的不僅是單點技術突破或單一領域的技術進步，更是科技創(chuàng)新、人才集聚和后備人才培養(yǎng)的體系化能力。
隨著國際競爭形勢和格局發(fā)生深刻變化，部分國家筑起“小院高墻”，不僅遏制我國科技發(fā)展和產業(yè)創(chuàng)新，而且企圖阻斷正常的人才流動和學術交流，開放合作條件下的創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)模式面臨嚴峻挑戰(zhàn)。同時，隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革向縱深發(fā)展，不斷催生新的學科生長點，推動知識爆炸式增長，前沿技術、顛覆性技術集中大量涌現(xiàn)。
面對科技創(chuàng)新迭代周期不斷縮短、知識更新速度持續(xù)加快的新趨勢，傳統(tǒng)教育和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以跟上科技創(chuàng)新發(fā)展步伐。特別是以人工智能為代表的顛覆性技術正以前所未有的廣度和深度，從根本上重塑知識生產、傳播和應用的底層邏輯，推動教育和科研范式發(fā)生深刻變革，對教育科技人才一體發(fā)展提出更高更迫切的要求。
圖為2025年12月30日，參與“一生一芯”計劃的中國科學院大學本科生與中國科學院計算技術研究所專家開展討論。 中國科學院計算技術研究所供圖
面對國際科技競爭總體態(tài)勢和科技發(fā)展趨勢深刻演變，對標國家戰(zhàn)略部署要求，教育科技人才一體發(fā)展仍然存在一些短板弱項。
一是科技創(chuàng)新促進教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的能力水平有待進一步提升。依托重大科技任務培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才、指導研究生開展系統(tǒng)性科研訓練需要進一步加強，將前沿科技進展和原創(chuàng)理論成果轉化為教學課程和教材案例還不夠及時有效。先進科研條件平臺的教育教學和人才培養(yǎng)功能尚未充分發(fā)揮，對教學實驗課程、人才綜合實訓等方面的服務保障能力有待提升。
二是人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結構性矛盾仍然比較突出。我國人才培養(yǎng)規(guī)模和人才隊伍體量雖然世界領先，但頂尖科技人才不足，全球高被引科學家數(shù)量僅相當于美國的1/2左右。學科專業(yè)和社會需求匹配度有待提高，面向集成電路、人工智能、量子科技等新興支柱產業(yè)和未來產業(yè)重點領域的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足，人才供給規(guī)模和質量仍無法有效滿足科技發(fā)展和產業(yè)創(chuàng)新需求。據(jù)相關研究測算，我國數(shù)字科技人才總量約占全球的17%，但高層次人才占比僅約9%；人工智能領域的人才缺口約300萬人，到2030年將擴大到400萬人以上。
三是教育科技人才工作的協(xié)同效應還沒有得到充分發(fā)揮。三者之間一定程度上仍存在政策導向不一致、節(jié)奏不同頻、難以形成合力等情況。例如，人才評價“四唯”問題仍然比較突出，濫發(fā)“帽子”、“牌子”之風尚未完全杜絕，導致科研人員投入大量時間精力報項目、發(fā)論文、評獎勵、爭資源，既不利于創(chuàng)新主體根據(jù)重大科技攻關任務需要遴選人才、根據(jù)重大成果產出貢獻激勵人才，也對青年人才科研價值觀塑造和后備科研人才培養(yǎng)帶來不良影響，甚至在一定程度上扭曲了價值導向，導致人才無序競爭和不合理流動，造成科研布局重復和資源浪費，加劇了學科建設、人才培養(yǎng)與科技攻關需求脫節(jié)等問題。
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