河南
最近，云南文山州某高校爆出一件事，讓人越看越不是滋味。
該校學生小驍向媒體舉報，班主任周某在班會上公然炫耀自己“托關系”幫學生考研成功。周某的原話是：2022級學生小芙以專業第四名進入云南師范大學復試，該專業只招兩個人，在他的“幫助”下，小芙硬是把前兩名給擠下去了。錄音里，周某說得理直氣壯：“不是我幫她聯系導師的話，她是考不上這個研究生的”，“我找了我的老師，想了各種辦法”。他還意味深長地教育學生：“考研里面，有很多東西是需要我們去努力的……而不是說是你自己一個人悶著頭在那看書，就一定能考上”。
這番話翻譯過來就是：光會考試沒用，得有關系、得有人脈。一個高校班主任，在班會上公開宣揚這套“潛規則”，還拿自己的“成功案例”當教材——這哪里是教書育人，分明是在給學生灌輸“讀書不如拼關系”的歪理。
更讓人細思極恐的是，小驍舉報之后，事情的發展走向堪稱荒誕。
學校調查后的結論是：周某言論確有不當，誡勉談話，兩年內取消評優評獎資格。至于“違規干預研究生招生錄取”的實質性問題，校方的說法是——“無實證佐證”。
“無實證佐證”？學生提供了完整的現場錄音，周某在錄音里親口承認自己“找老師”“想辦法”“幫聯系導師”，這算不算實證？一個專業只招兩個人，第四名憑什么擠掉前兩名？復試成績、綜合排名到底是怎么算的？這些問題，校方調查組有沒有去云南師范大學核實過？有沒有比對過公示的錄取名單和分數？
據報道，云南師范大學2026年碩士研究生擬錄取名單已于5月11日至17日公示。招生流程有公開透明的完整記錄。想查清真相，并不困難。可校方偏偏給出了一個“無實證佐證”的結論，這不免讓人懷疑：是真的查不清，還是根本就不想查？
比調查結論更讓人心寒的是舉報人的遭遇。
小驍舉報后，學校工作人員直接到教室把他叫到走廊問話。舉報人身份形同虛設。更惡劣的是，周某隨后在班會上公開發表威懾性言論，說“大家心里都清楚是誰”，“我一而再、再而三地忍耐，我有家庭，不會再忍耐了”。這是一個被調查的教師該有的態度嗎？這分明是在威脅舉報人。
學校對此的解釋是：工作組電話聯系不上舉報人，才去教室溝通，全程未泄露隱私。可問題是，不管有沒有“泄露隱私”，把舉報人從教室里叫出來本身就足以讓全班同學猜個八九不離十。再加上周某后續那番指向性極強的“威懾”，舉報人所承受的心理壓力可想而知。
整件事看下來，有幾個問題繞不過去。
第一，周某的言論到底是“不當”還是“違法”？
《2026年全國碩士研究生招生工作管理規定》明確要求保證招生工作的公正性。如果周某真的利用關系干預了錄取結果，那就不是師德問題，而是涉嫌違規干預國家教育考試招生，是實實在在的違法違紀行為。可校方用“言論不當”四個字就把這事定性了——輕飄飄的，像在處理一個說錯話的老師，而不是一個可能操縱了別人命運的人。
第二，“無實證佐證”是真的查不到，還是根本沒認真查？
錄音里周某說得明明白白：他找了老師、想了辦法、全程聯系了導師。這樣的口供如果都不算線索，那什么才算？研究生招生每一個環節都有記錄：復試評分、綜合排名、錄取公示，全部有據可查。校方如果真的想查，完全可以去云南師范大學調取相關資料，核對小芙的復試成績是否經得起推敲。可到目前為止，我們沒有看到任何實質性調查的跡象。
第三，舉報人保護機制在哪里？
小驍敢于實名舉報，需要多大的勇氣？可換來的卻是身份暴露和被威脅。一個連舉報人都保護不了的學校，如何讓人相信它能公正地調查自己內部的問題？
說到底，這件事的核心不是周某說了什么，而是他說的事情到底是不是真的。如果只是吹牛炫耀，那該批評批評、該處分處分；但如果他真的用“關系”幫一個第四名擠掉了前兩名，那被擠掉的那兩個學生怎么辦？他們的未來誰來負責？那些寒窗苦讀、憑實力競爭的考研學子，他們苦苦守護的教育公平，又該誰來守護？
師德是為師之本，公平是教育之基。一句“言論不當”，遮不住招考環節的灰色疑點。如果學校查不清楚，或者不想查清楚，那么上級主管部門就有必要介入。這不僅是為了給舉報人一個交代，更是為了給所有相信“努力就有回報”的年輕人一個交代。
考研是無數寒門學子改變命運的唯一通道。這條通道上，不能有“關系”設下的暗礁，更不能有“人情”筑起的高墻。
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