江蘇
6月21日，云南省招生考試院發布情況通報：針對云南省2026年中考歷史科目試卷第29題展板二內容有誤的情況，云南省教育廳責成云南省招生考試院立即對命題工作開展核查，對答題影響開展評估。
通報說，試題核實情況：（一）愛迪生“1882年出生于紐約”表述錯誤，應為“1847年出生于俄亥俄州”；（二）“愛迪生一生發明了電燈、電話、電影等1000多項專利技術”表述不嚴謹，應為 “愛迪生一生取得了電燈、電話、電影等領域的1000多項發明專利”。
通報還說，目前，已對云南省招生考試院分管領導、命題處處長、中考歷史學科命題秘書進行停職檢查處理。同時，對命題組組長及成員開展嚴肅追責問責。
客觀地講，云南省教育廳和招生考試院的反應還是很積極的，核查也是挺認真的，組織了歷史學科專家、一線教師、基層招考機構負責人代表等組成專家組，對存在爭議的試題進行了認真分析、評估，提出了兩個方面的問題。
這兩個方面的問題，是比較明顯的，通報不僅指出了問題，也提出了規范的答案。只是，通報在用詞上似乎過于“嚴謹”，導致表述不太妥當。
先來看試題核實的第一個表述，愛迪生“1882年出生于紐約”表述錯誤，應為“1847年出生于俄亥俄州”。這到底是出題老師的“表述錯誤”，還是認知錯誤，是知識點問題。殊不知，“表述錯誤”的內容太過寬泛，可以認為是表述不夠規范、不夠準確、不夠完善，也可以認為表述存在一定問題。
而從這則題目來看，把愛迪生的出生日期和地點全部弄錯了，就不是表述錯誤，而是直接的認知錯誤、知識點問題，是壓根就不知道愛迪生到底是什么地方的人、哪一年出生。說明出題老師僅僅知道愛迪生是美國人，出生于19世紀，并不真正知道愛迪生出生在美國哪個州、哪一年。不然，不可能把兩項內容全部弄錯。
如此，就算使用表述錯誤，也應當使用“表述嚴重錯誤”或“嚴重表述錯誤”，而不是輕飄飄的一句“表述錯誤”。
再來看第二個方面的問題，“愛迪生一生發明了電燈、電話、電影等1000多項專利技術”表述不嚴謹，應為 “愛迪生一生取得了電燈、電話、電影等領域的1000多項發明專利”。通報使用的是“表述不嚴謹”，意思是說，基本內容是對的，只是在表述上不太嚴謹罷了。
那么，這個錯誤到底是“表述不嚴謹”呢，還是“表述完全錯誤”，是出題老師根本就不了解愛迪生的發明專利情況。因為，原題的愛迪生一生發明了電燈、電話、電影等1000多項專利技術，意思就是，什么電燈、電話、電影都是愛迪生發明的。如果沒有愛迪生，我們可能還用不上電燈，通不上電話，看不到電影呢。
事實呢，愛迪生只是在電燈、電話、電影等領域取得了1000多項發明專利，這與原題相比，完全是兩回事。前者可以認為世界上絕大多數領域都是愛迪生發明的。因為，到今天為止，如果粗分的話，也未必能夠分出1000多個領域。只有細分，才能分出這么多領域。
而愛迪生的發明，只是在部分領域，而非1000多個領域，兩者之間的差異，大了去了。自然，這個問題也就不是“表述不嚴謹”的問題，而是壓根就不知道愛迪生到底有哪些領域的貢獻，于是，所出題目也就非常不符合常識了。用“表述不嚴謹”來評價這道題的問題，顯然是很不嚴謹的，也是非常錯誤的。給人的感覺，招生考試院想淡化問題、淡化責任。
如果真的是這樣想的，那就說明招生考試院并沒有真正吸取教訓，而是被動做出道歉。如此，就很難保證今后不會發生類似問題。
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