北京
同樣的升學改革，有人看到教育公平的勝利，有人看到新的篩選機制。浙江嵊泗縣的“全員直升高中”實驗，到底在解決什么問題？
先看支持方的邏輯。這個海島縣面臨的是負人口增長的現實壓力，適齡學生數量持續下降。在生源萎縮的背景下，保留傳統的普職分流已經失去意義，強行維持兩類學校只會造成資源空轉。全員直升高中，至少讓每個學生都能接受完整的中學教育，避免過早被貼上“職校生”標簽。從這個角度看，這是一次被人口結構倒逼出來的務實選擇。
反對方的擔憂同樣具體。競爭并沒有消失，只是挪了個位置。分流不再發生在初中畢業后，而是被推遲到高中階段內部。同一所高中里，學生依然要面對分層教學、能力分班的篩選機制。原本通過普職分流攤開的壓力，現在全部集中在高中三年里消化。反對者認為，這更像是把矛盾從門口搬到了走廊，并沒有真正拆除篩選的框架。
兩種觀點對撞之后，一個更深層的問題浮現出來。家長和學生真正焦慮的，從來不是“能不能上高中”這個節點，而是高中之后的社會分層結果。大學錄取名額、就業市場上的學歷門檻、不同職業之間的待遇差距，這幾層壓力共同構成了教育焦慮的源頭。只要就業金字塔的形狀不變，社會流動的通道依然狹窄，任何升學環節的改革都像是在下游疏通河道，上游的水位并不會因此下降。
嵊泗縣的實驗揭示了一條規律：在人口收縮區域，原有的教育資源配置邏輯必須重寫。但它同時提醒觀察者，不要把某個環節的調整等同于系統性解決方案。競爭只是換了一種形態繼續運轉。
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