輔導員是高校思政工作隊伍的重要組成部分，承擔著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命。為此，在推進教育強國建設中，高校輔導員要增進政治認同，堅持創新驅動，匯聚育人合力，打通堵點卡點，努力成為學生的“人生導師”和健康生活的知心朋友。

　　增進政治認同

　　思政工作是黨和國家的重要政治優勢。高校輔導員要牢牢把握教育的政治屬性，切實肩負起落實立德樹人根本任務的政治責任。

　　從“現實的人”出發開展思政工作。當代大學生傾向于以說理而非傳統共情的方式交流互動，反感“居高臨下式”的說教；傾向于主動探索而非被動接受，對發生在網絡空間和現實世界的現象本能存疑；傾向于個體感受、不受拘束，現實需求、利益訴求和情感需求愈發突出獲得感、公平感和滿意度。因此，高校輔導員要從“現實的人”出發，把握好學生的個性特質，正視學生需求，回應學生訴求，解答學生疑惑。

　　將價值引領貫穿工作始終。當前，“兩個大局”交織激蕩，國際國內形勢紛繁復雜，不穩定性和不確定性因素增加。當代大學生面臨假“民主”之名行“反民主”之實、輿論炒作惡意污名化等意識形態領域斗爭。對此，高校輔導員要落實社會主義辦學方向要求，用過硬的事實、數據、案例和邏輯，揭示黨的創新理論的科學性和真理性，主動搶占思想陣地，增強學生的政治認同。

　　堅持創新驅動

　　做好新時代思政工作，要求高校輔導員深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵和價值意蘊，將黨的創新理論及時轉化為立德樹人效能。

　　培育技術思維和數字素養。人類正在進入一個“人機物”三元融合的萬物智能互聯時代。一方面，高校輔導員要培育技術思維和能力，依托大數據、數字孿生和智能算法等前沿技術，實現思政育人的精準化、定制化、個性化；打造仿真教育場景，實現從現實到虛擬再到現實的延伸拓展；建立智能評估體系，實現思政育人的實時感知和動態預警。另一方面，高校輔導員要探索思政教育數字化新模式，提高運用數字化工具和應用數據驅動處理復雜系統問題的能力，同時警惕數字技術越界和人的主體性消解，確保數字素養合乎立德樹人的價值尺度。

　　創新思政工作方法。高校輔導員要敏銳把握學生的接受特點和學習需求，掌握脫口秀、動漫、電競等社交破圈新方式背后的邏輯機理，打造優質教育內容，優化教育方式方法，不斷提升思政教育的針對性和實效性。例如以紅色情景劇搭建沉浸式育人空間，以助農直播打造“行走的思政課”，通過打造一批讓學生既感到有趣又受到教育的團學活動，讓黨的創新理論以隱性教育方式浸潤高校制度、管理、服務、活動、場所和環境，達到潤物無聲的育人效果。

　　匯聚育人合力

　　優化要素配置、樹立融合思維，是不斷提升思政育人實效的重要方式。

　　優化要素配置。高校輔導員要不斷提高政治素養、道德素養、管理素養和文化素養，發揮在價值引領、組織協調等方面的職業優勢，聯動行業校友、大國工匠等多方力量，匯聚育人合力。大學生既是思政教育對象，也是具有主觀能動性的自我教育主體。他們在思政教育實踐活動中，既以個體狀態存在，也以群體狀態存在，既以有組織的群體狀態存在，也以無組織的群體狀態存在。高校輔導員要尊重學生的多重樣態，引導他們增強自我教育的主體意識和能力。此外，提升育人實效，還需要學校、社會、家庭多方協同，創造相互包容、平等尊重、和諧共生的育人生態。

　　樹立融合思維。高校輔導員要聚焦“思政+”融合能力提升。主動與思政課教師、專業課教師等開展常態化交流合作，實現資源共享、優勢互補，把好經驗、好做法轉化為育人實效。推動思政教育與黨建宣傳、社會實踐、招生就業與學風建設等深度融合，提升育人效果。將思政育人優勢貫穿教學科研等各領域各環節，將理論優勢和基層經驗轉化為以學促知、以知促行實效。

　　打通堵點卡點

　　在工作格局、隊伍建設等方面采取有效措施，著力打通高校輔導員開展思政工作的堵點卡點和約束障礙。

　　加強統籌協同。高校要以問題導向直面思政工作難題，加強黨委統一領導，統籌謀劃，精準發力，協同推進，把輔導員隊伍建設作為落實立德樹人根本任務的重要抓手之一，高度重視輔導員隊伍選聘、任用、管理、教育、培養和發展。

　　深化教育培訓。高校要統籌理論學者、行業專家等優質資源，創新專題講座、實境教學、案例研討等多種方式，針對輔導員隊伍開展有組織的教育培訓，打造包含崗前培訓、日常培訓、專題培訓、骨干研修等在內的體系化課程。同時，高校要發揮輔導員骨干訓練營以賽促學、以賽促練功能，發揮輔導員工作室“前輩領航、朋輩互助、同行交流”平臺功能，切實提升輔導員隊伍的育人能力和水平。

　　加強調查研究。高校輔導員要堅持“常進學生門、常知學生事、常解學生憂、常暖學生心”工作理念，及時了解、精準把握學生的思想動態、價值取向、行為方式和利益訴求，透過問題表象掌握深層次原因，提出有針對性和實效性的對策建議。

　　重視理論研究。高校輔導員要通過申報課題、撰寫論文、出版專著和申報獎勵等方式，從日常思政教育實踐中總結經驗、提煉方法、形成案例。推動研究成果向實踐延伸，加強對優秀研究成果的推廣應用，切實解決實際問題。

　　（作者系南京大學哲學學院博士研究生，獲2021年“最美高校輔導員”稱號）

《中國教育報》2026年06月25日 第06版

作者：張海玉