山西
段小花講公開課，生動演繹課堂實效。圖片由受訪者提供
“祝各位考生：此去一帆風順，輕裝策馬青云路，人生從此馭長風！”今年高考首日，段小花在朋友圈寫下暖心寄語，配上學子整裝赴考的畫面。從教20余載，這位婁煩縣婁煩中學高級語文教師，以溫情陪伴成長，以堅守深耕講臺，從太原市師德標兵、山西省三晉英才，到全國縣域普通高中頭雁教師，一項項榮譽，鐫刻著她的扎實成長足跡。日前，憑借過硬的教學能力與精細化育人成果，段小花又獲評2026年度太原市先進工作者。
特色課堂 推陳出新
作為學校語文學科骨干，段小花潛心鉆研教學，跳出傳統授課思維，探索構建“文本細讀+情境演繹”特色教學模式。課堂上，她常會組織學生分角色演繹劇情，通過還原課文中的人物語言與動作，讓大家跳出書本、走進角色，將靜態的文字在演繹中變得鮮活立體，在輕松的氛圍中對文學作品的內涵理解得更透徹。語文課堂趣味盎然，極大激發了學生的學習主動性與探究欲。
立足縣域學生實際學情，她堅持因材施教、分層培育。依托自主建立的班級學情數據庫，把學生劃分為基礎鞏固、穩步提升、拔尖培優三個梯隊，量身定制輔導方案。課余時間，她為學困生查漏補缺、夯實根基，為優等生拓維提質、賦能拔高。
精心耕耘之下，她所帶班級語文成績常年穩居年級前列，高考均分屢創佳績。此外，段小花在學科競賽領域也成果亮眼，悉心指導學生參與各類語文競賽，多名學子斬獲省級獎項，她也獲評賽事優秀指導教師。
主動作為 勇挑重擔
近年來，婁煩中學與清徐高中教育集團開展合作辦學，學校教學布局不斷優化。面對高三年級師資緊張的局面，段小花始終以學校發展大局為重，主動擔當作為，連續多年堅守高三年級教學一線，扛起畢業班備考攻堅重任。
面對班風松散、管理難度大的后進班級，她通過全天候蹲班陪伴、規范化從嚴管理、精細化正向引導，使得班級班風學風煥然一新。此外，她還牽頭搭建科任教師聯動機制，每學期定期召開學科聯席會，建立問題臺賬、匯集優化建議，動態調整教學與管理策略。在用心呵護、細致引導之下，班級向心力不斷增強。
“難題班級找小花”，已成為校內同事們對她最真切的認可。“現在的學生個性鮮明、想法多元，需要我們老師不斷調整與他們的相處方式，既要尊重學生的獨立思考，包容他們差異化的性格愛好，同時也要堅守底線，做到溫和而有原則。”段小花分享著自己與學生相處的心得。
以愛為基 以行立人
“以愛為基，以行立人”，是段小花始終堅守的育人理念。她坦言：“對待學生要視如己出，教育時學會換位思考、耐心溝通，才能真正走進他們的內心；身為師長，更要以身作則、言行垂范。”
在她看來，教師不僅是傳授知識的引路人，更是陪伴學生成長的同行者。擔任班主任期間，她為每位學生建立電子成長檔案，詳細記錄孩子們在品德修養、學業成績、文體活動、社會實踐等方面的點滴變化。一本本檔案，成為她讀懂學生、走近學生的窗口。
“梳理學生成長檔案時，我發現這名學生的勞動記錄里全是家務勞作，便開始格外關注她。”段小花回憶道，“觀察后，我看到孩子總是沉默寡言，很少主動和同學交流。”察覺到異樣后，她調取了該生從高一入學起的全部檔案，發現其成績出現明顯下滑。放不下心的段小花主動找該生談心，知曉了孩子因高二遭遇家庭變故內心受創的情況。她第一時間聯系家長溝通配合，定期為孩子開展心理疏導，細心照料其日常生活。長久的溫情陪伴，慢慢驅散了孩子心中的陰霾，幫助其逐步走出困境。
面對那些學業受挫、心生迷茫，甚至想要輟學務工的學生，段小花也始終耐心勸導，堅持跟進輔導，日復一日地給予鼓勵與陪伴。“高考結束后，很多孩子眼含熱淚跑來和我分享升學的喜悅，還向我深深鞠躬。”說起這段經歷，段小花依舊感慨。
廿五春秋守杏壇，一腔赤誠育桃李。一屆屆學子奔赴前程，背后是一個個關于守候成長的故事。“榮譽是鼓勵，更是鞭策。我會繼續在教學一線，懷揣教育熱忱深耕課堂，守護每一個學生的逐夢之路，以實際行動踐行立德樹人的終身使命。”面對榮譽，段小花淡然謙和地道出了一名基層教育工作者不變的初心與堅守。記者 趙靜茹
來源：太原日報
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