來源：光明日報

法律職業倫理教育是鍛造高素質法治工作隊伍的基石，也是推進國家治理體系和治理能力現代化的內在要求。在全面依法治國的時代背景下，法律職業倫理教育不應止步于單純的職業技能訓導，而應升華為法治中國建設“鑄魂”的系統工程，承擔起塑造法律職業共同體價值共識、夯實社會主義法治信仰根基、回應數智時代復雜倫理挑戰的多重使命。

明確價值定位

職業倫理不僅是維系職業群體內部秩序的“穩定器”，更是該群體面向社會、贏得公信的“壓艙石”。作為研究法律職業人員在履職活動中應然行為準則、內在價值追求與核心原則的學科，法律職業倫理的重要性在全面依法治國進程中愈發凸顯。

法律職業倫理教育并非無源之水。古代中國，從“德主刑輔”的治國理念到對官吏“德義有聞，清慎明著，公平可稱，恪勤匪懈”的道德要求，無不體現著將儒家倫理融入司法實踐的努力，構成了我國法律職業倫理富有本土色彩的前現代形態。改革開放后，自1995年起，全國律師資格考試中便加入了“律師職業道德與執業紀律”考查內容，并延續到此后的司法考試中；部分高校開始開設法律職業倫理相關課程，并編寫了一批教材與實踐教學手冊。

進入新時代，法律職業倫理教育的戰略地位被提升至前所未有的高度。2015年中辦、國辦印發的《關于完善國家統一法律職業資格制度的意見》強調，“加大法律職業倫理的考察力度，使法律職業道德成為法律職業人員入職的重要條件”；2017年，習近平總書記在中國政法大學考察時強調，“立德樹人，德法兼修，培養大批高素質法治人才”；2021年中共中央印發的《法治中國建設規劃（2020—2025年）》提出，“努力建設一支德才兼備的高素質法治工作隊伍”；2023年中辦、國辦印發的《關于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》明確要求，“健全法律職業倫理和職業操守教育機制”。一系列密集有力的部署，清晰勾勒出從初步認知到體系構建再到戰略深化的發展軌跡。在此背景下，加強對法律職業倫理教育的系統性、學理性研究，不僅是法學教育領域的內部議題，更是事關法治中國建設全局的重大課題。

厘清倫理內核

以英美為代表的西方世界，將律師職業倫理視為整個法律職業倫理的核心，通過一系列職業行為規則的設計，著重保障律師在法律框架內實現委托人利益最大化，這使得法律職業人員的職業行為在特定情形中與一般社會道德產生緊張關系，陷入“非道德化”的倫理困境。同時，西方法治理論推崇法律職業高度自治，將職業共同體塑造成相對封閉的精英階層，這種模式在實踐中易滋生行業利益壁壘，甚至出現司法權力與職業利益勾連，損害司法的公共性。與此不同，中國語境下的法律職業群體覆蓋立法、執法、司法、法律服務、法學教育研究等全體法治工作隊伍。對這支隊伍開展法律職業倫理教育，目標在于將不同教育背景、不同社會經歷的法律職業人員打造為共享統一倫理觀念、恪守共同行為準則、追求共同價值信仰的職業共同體。這一共同體遠超知識、技能與思維方式的簡單統一，本質上是一個價值共同體、倫理共同體、使命共同體。因此，法律職業倫理教育旨在實現職業技能與職業德性的深度融合，既要求法律職業人員精通法律規則，更要求其堅守人民立場、維護公平正義。

其一，政治性與法律性的辯證統一。習近平總書記強調，“著力建設一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍”。這“四個忠于”，是一個邏輯嚴密的有機整體，體現了法律職業倫理中政治性與法律性的辯證統一。首先，忠于黨是根本前提，由此確保法治工作的正確政治方向，保證法律職業始終服務于黨和國家事業發展大局，堅定不移貫徹黨的路線方針政策。其次，忠于國家、忠于人民是價值歸宿。我們黨除了始終代表最廣大人民根本利益，沒有任何自己特殊的利益，忠于黨與忠于國家、忠于人民在本質上是一致的。法律職業人員應牢固樹立以人民為中心的發展思想，將維護國家主權、安全、發展利益，保障人民群眾合法權益作為一切工作的出發點和落腳點。最后，忠于法律是天職與本分。習近平總書記指出，“法是黨的主張和人民意愿的統一體現”。忠于法律就是忠于黨和人民意愿的制度化表達，要求法律職業人員尊崇法治、敬畏法律，嚴格依法辦事。

其二，人民性與專業性的辯證統一。如果說“四個忠于”為法律職業倫理設定了方向與底色，那么，對公平正義的執著追求和對憲法法律的無比尊崇，則構成其專業精神的內核。一方面，公平正義是法律職業倫理的靈魂。黨的二十大報告將“保障和促進社會公平正義”作為推進法治中國建設的價值目標，這既是人民群眾對法治最樸素、最強烈的期盼，也是所有法律職業活動必須指向的終極目標。無論是居中裁判的法官、追訴犯罪的檢察官，還是維護當事人權益的律師，都在追求公平正義的價值坐標上實現了高度統一。這種共識，是法律職業共同體超越角色差異，在將紙面正義轉化為現實正義的過程中形成內部認同的關鍵。另一方面，忠于憲法法律是法律職業倫理的根基。對憲法和法律的忠誠，絕非對法律條文的機械遵從，而是一種更為深刻的“法治信仰”。它表現為：一是維護憲法權威。法律職業人員應帶頭維護憲法作為國家根本法的至上地位，任何執業行為都不得與憲法精神相抵觸。二是堅守法治原則。在任何情況下，必須堅定捍衛法律面前人人平等、罪刑法定等基本法治原則。三是追求良法善治。法律職業人員不僅是法律適用者，也應成為法治進步的推動者，有責任為法律的完善和實現更高水平良法善治貢獻智慧。

把握實踐進路

面向未來，高質量推進法律職業倫理教育，關鍵在于將價值引領、學科支撐、能力培養、技術回應有機統一起來，在守正創新中實現重點突破。

深化價值引領。我們所需要的法治人才，不僅要通曉法律規則，更要深刻理解規則背后的中國國情與人民立場，從內心深處建立起對中國特色社會主義法治道路的理論認同、政治認同與情感認同。為此，應將習近平法治思想的核心要義與社會主義核心價值觀有機融入部門法教學全過程，將部門法條文的立法精神、價值取向與國家的政治原則、道德導向相貫通，把鮮活的司法案例轉化為剖析法理、情理、事理相統一的倫理課堂。

夯實學科支撐。盡管法律職業倫理已被列為法學核心課程，但學科建設邊緣化、師資力量薄弱化等狀況仍未根本扭轉。法律職業倫理是一門具有自身邏輯與規范基礎的學科，可以構建獨立的理論框架與分析工具。應從國家層面有序推進法律職業倫理學科體系的完善與自主理論范式的建構，加強博士、碩士研究生的專門培養，打造高水平學術交流平臺與研究中心；同時，系統挖掘中華優秀傳統法律文化中的倫理資源，深刻總結新中國法治實踐中的倫理經驗，借鑒國外理論有益成果，形成一套內容豐富、方法科學、邏輯自洽的中國特色法律職業倫理自主知識體系。

創新能力培養。法律職業倫理是實踐之學，亟須構建從理論到實踐、再從實踐回歸理論的閉環式教學體系。具體而言，以職業行為規范的系統講授為理論基石，以模擬法庭、案例研習、法律論辯等為實踐橋梁，以法律診所、司法實習等浸入式教學為能力熔爐，推動法學院與法律實務部門建立常態化、深度化協同育人機制。探索新入職法律職業人員的崗位培訓與高校職業倫理教育的協同共建模式，讓學生在真實職業場景中感受倫理困境、錘煉倫理判斷、淬煉職業品格。

回應技術挑戰。人工智能、大數據等新技術正以前所未有的廣度與深度重塑司法實踐與法律服務市場，既帶來了效率提升的機遇，也催生了新的倫理課題。例如，司法裁判算法的公平性與透明度問題、法律服務機器人的責任歸屬問題、技術過度介入可能導致的“司法非人化”風險等。法律職業倫理教育應具備前瞻視野，將人工智能倫理納入研究和教學重點，引導未來的法律人掌握在數智時代正確運用技術、駕馭技術的倫理準則與能力，確保人工智能運用始終服務于增進司法公正與人類福祉的根本目的。

（作者：許身健，系中國政法大學法律學院院長、教授）