當前，國內醫學人文教育在實踐中面臨一些亟待改善的環節，如人文課程與專業教育的銜接不夠緊密，職業信念的培育仍需進一步扎根，實踐活動也需增強系統性與連貫性。醫學人文素養的缺失，最終往往顯現在臨床場景中——數據顯示，約八成醫療糾紛與醫患溝通不暢密切相關。

　　針對上述突出矛盾，南昌大學第一臨床醫學院依托體驗式學習與協同育人理論，深耕十余年，打造課程筑基、社團架橋、基地搭臺的“三維融合”育人模式，探索出了一條可復制的醫學人文培育路徑，引導醫學生在真實體驗中敬畏生命、踐行仁心。

　　課程筑基：重構課堂場景

　　傳統人文教育往往側重于理論講授與規范宣導，相對缺乏真實情境的體驗，學生較難將醫德規范內化為自身的行為信念。直面這一局限，學院轉變思路，秉持“情境即課程”理念，用沉浸式場景打通人文教育與專業教育的壁壘。

　　圍繞該理念，學院著力將醫學人文從抽象概念轉化為可感知的具體情境。新生入學教育的第一課安排在院史館，一代代醫者援疆援外抗擊疫情等堅守故事，成為鮮活的育人教材。“一臨名師大講壇”每月一期、每期120人，邀請親身經歷過生死救治的醫學大家講述對生命的理解——這些來自真實臨床的故事，讓人文精神從“聽說”變成“感受”。

　　在場景化教學的基礎上，學院同步優化課程體系建設。“醫患溝通”課程歷經“選修—必選—必修”階梯式升級，2024年完成教研室建制，組建50余人“專業教師+思政導師”雙師隊伍，結合角色扮演、情景演練等形式開展教學，并編寫《紅土地上的生命之歌》等特色教材，融入紅色醫教基因。

　　此外，學院還將急救教育作為人文培育的重要抓手，打造“現場生命急救知識與技能”等國家級一流本科課程，以“樂救—敢救—善救”為培養目標，建成虛擬仿真教學平臺，牽頭成立全國學校急救教育聯盟，已有40余所院校參與共建。

　　急救技能是硬本領，更是人文精神的“觸發器”：當學生親手掌握挽救生命的能力，“生命至上”便從口號轉化為行動信念。經過上述從情境到課程、從課程到實踐的持續深耕，人文課程徹底擺脫“附加項”定位，深度融入醫學人才培養全流程。

　　社團架橋：堅定職業信念

　　學院依托“雙心醫橋”輔導員工作室，建立朋輩心理互助網絡，定期開展心理情景劇、集體生日會（每月一期、覆蓋全體）等活動，讓醫學生先被溫暖，再把溫度傳遞出去。五史故事短劇大賽、紅色電影展播等活動，讓學生在歷史深處感受醫學與家國的聯系。在溫暖的情感氛圍與歷史情境中，課堂上學到的人文知識開始沉淀，初步完成從“認知”到“情感認同”的跨越。

　　情感認同之上，更需榜樣引路。榜樣的力量在認同建構中尤為重要。學院援疆醫療隊25年接力、161名醫務人員扎根邊疆，榮獲“全國民族團結先進集體”稱號；援外醫療隊先后派出29批78人次，援外醫療隊隊員受到習近平總書記親切接見。這些身邊典型通過“初心宣講團”、主題團日等形式，讓“大醫精誠”從古書上的話變成了當代的故事。“領導與學子面對面”每月一期——這種平等對話本身就是對尊重與關懷的示范。

　　將認同推向行動層面的，是急救科普社團提供的獨特通道。3S救護會構建“學—練—賽—用”一體化模式。學生在應急救援現場成功施救后，真切感受到醫者的分量、責任與價值；“藍天使”團隊深耕社區11年，長期開展慢病宣教；“向日葵阿姨”幫扶困境兒童項目入選中國紅十字總會重點項目。豐富多彩的社團實踐，讓學生在一次次服務中完成思想蛻變，將課堂知識轉化為發自內心的職業堅守。從“認知”到“認同”再到“行動”，體驗式學習循環由此形成閉環。

　　基地搭臺：杜絕實踐虛化

　　為破解實踐環節零散化、短期化、缺少制度保障的問題，學院依托江西省唯一國家級“大思政課”實踐教學基地——抗擊疫情專題實踐教學基地，整合“橙心助老”“如親陪診”“藍天使”三大平臺，構建了覆蓋“診前—診中—診后”全過程的醫學人文實踐體系。

　　三大平臺各有側重、相互補充：學生在引導老年患者就醫時學會耐心溝通，在陪伴臨終患者時讀懂生命真諦，在社區宣教中踐行醫者使命。在平臺實踐的基礎上，學院還搭建應急救護VR培訓基地，配合標準化實訓課程，幫助學生克服心理障礙，穩步提升急救能力。

　　實踐要長效，制度需先行。為保障實踐長效運行，學院創新建立“幸福V銀行”激勵機制，形成“培訓—考核—實踐—評價”閉環，教師帶教納入職稱評定，學生實踐計入第二課堂學分。4500名師生累計“存儲”服務時長42.6萬余小時，參與度提升120%。

　　制度激發活力，深耕終見成效。該模式助力學校獲批全國首批“老年醫學與健康”本科專業，培育出多位廣受贊譽的優秀醫務工作者。相關育人經驗被30余所院校借鑒推廣，形成了獨具特色的醫學人文教育“江西范式”。

　　回望來路，醫學人文教育從來不是生硬的說教，而是一次次人與人、心與心的真實“觸碰”。“三維融合”的育人模式，不僅破解了醫學人文教育的現實困境，更讓仁心仁術成為一代代青年醫者不變的追求，推動醫患關系回歸人與人之間最純粹的理解和善意。

　　（作者系南昌大學第一附屬醫院黨委書記）

《中國教育報》2026年07月06日 第09版

作者：廖嵐