河北
甘肅天水通報女生被霸凌,又一起學生的霸凌事件,為什么?為什么這么多學生霸凌事件的發生呢?這到底是安全的問題,還是教育的問題,還是家長教育的問題還是成長的問題,其實這里面透露出很多很多值得我們深入思考的地方.
第一學生霸凌事件在近年,確實有上升的趨勢,而且這種霸凌的情況越來越多地影響了孩子們的成長.隨著社會的發展,隨著家庭的變化,一些孩子在教育方面確實出現了很多很多的問題,以至于在校園里邊的霸凌出現了逐步上升的趨勢,這個變化本身就帶有一定的社會性.
第二,現在的學校過多地注重學生的成績,過多地關注結果.失了孩子的綜合素質能力的提升,尤其是孩子的成長教育缺乏的態度,以至于孩子們的成長過程中過多地被忽視掉,所以說才會出現了很多問題學生,而問題學生的發生不僅僅是學校的責任,更是社會的責任.
就拿最簡單的學校的教育來說,目前所有的學校的學生幾乎都處在一個完全自我成長的過程中,而學校的老師從普通的授課老師到班主任以及年級主任,教務主任甚至校長,幾乎他們的眼中只看到成績,只看到分數,只看到高考升學歷,而且從來不關注孩子們個人的綜合數字的成長,以及對社會認知和人與人交往的關注,這也造成了現在很多孩子們出現各種問題的根源所在.
第三,當然,孩子們能有今天這樣的結果,最根本的原因還是在于家長家庭環境的影響.試問一下,凡是和校園霸凌有關的學生,幾乎家庭條件都會有一個非常明顯的特征,那就是要么是官二代,要么就是富二代,很少有一部分是普通家庭的孩子.造成這樣的原因在于孩子們從小嬌生慣養,生活在一個比較特殊的家庭環境中,造成了孩子們自我感覺的優勢,自己對他人的蔑視,這跟家長跟父母跟家庭環境的每一個人的教育有直接的關系.
現在的孩子幾乎都是在成長的階段,他們并不知道社會的陰暗,復雜社會的優柔角度,以至于他們的成長過程中接受了過多的優越的條件,在富足的家庭中生長起來他們都會有這比別人高人一等的生活,自我優越感,所以說在很多時候都會看不起身邊的很多的同學,再加上學校老師和家長對孩子們的過多關注,尤其是對那些官二代,富二代的孩子過多的關注,造成了其他孩子們的不平衡,以及這些孩子本身也會帶來的更多的優越感.
第四,無論是以上任何一個方面,其實都從根本上說知道了一個特殊的問題,那就是當我們的社會發展到一定程度,當我們的經濟發展高進行的時候,我們孩子的素質教育,精神文化的教育是遠遠跟不上,這也造成了當前社會出現各種問題的根源所在,包括最近社會上出現了很多跟孩子有關的話題,包括之前馬家爵案還有等等,很多跟學生成長關的事情.都無不跟社會的經濟發展和精神文明的發展有直接的關系.
第五,所以說從這一點上來說,我們更應該去關注未成年人的精神文明綜合素質的培養,而不應該一味地以成績.以高考以分數來評判學生的好壞,從這一點上來說,我們國內的教育大部分都處于一個非常糟糕的地步甚至還不如我們西部偏遠地區的教育來的更加好像很多西部,西南,尤其是一些貧困地區,孩子們更多的是關注孩子自身的成長以及童年的快樂教育,而不是考學考試,他們更關注的是自己真正通過學習的成長,學校的生活,同學的交往,自己真正獲得了什么樣的一個提升,而不是在這個過程中只關注誰考的分高,誰學習的好,誰更受老師的待見等等等等.
第六,能夠引起這樣一個社會現狀的原因可能有很多種,不只是學校的原因和家庭的原因,更多的是整個社會對培養孩子的高度重視.而重視的根源和標準來源于對孩子考學成績分數的過度重視,所以才會把孩子推到了一個只追求考試考學分數的一個,家庭,學校追求眼前利益,追求眼前結果的根源,所以才會造成了今天的結果.
從這些方面來說,要想改變當前的校園霸凌情況,其實并不是短期內能夠解決的問題,因為學校的學生更多的是需要有老師,有家庭,有社會環境,共同影響,才會有一定的提升,而不是靠其中的某一個環節,甚至孩子們本身自己的成長,隨著電子數碼產品的普及,孩子們缺少了過多的思考學習能力,尤其是缺少了社交交往能力,所以說孩子們才會有一些過激的行為,所以也會出現校園暴力傾向的情況,跟這個也有直接的關系.
未來希望我們的家長能夠更多地關注孩子綜合能力的成長,而不能以以考學分數為標準.而我們的老師更應該在教學的過程中,在孩子們的成長過程中能夠承擔起技能,學習課本上的知識,同時還能夠教育孩子們學習更多課本之外的知識,讓孩子能夠正常地快樂地成長.同時也要求我們的社會能夠更多地寬容更多地包容讓孩子們能夠有一個健康快樂的環境,這比什么都重要.
說到這兒,也許你會有同樣的感受,也許你自己的孩子也能夠從中得到啟發,我相信你,你我都有這樣的同感.
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