專家｜李厚儀

　　撰文｜張蔚斐

　　來源｜成長的可能

　　剛接手新的一年級學生的劉老師發現，今年的新生里，有一部分孩子一個字不認識，連自己的名字也不會寫。這和她過去帶過的孩子完全不同，讓她也感覺到了前所未有的挑戰。

　　過去，很多家庭都會提前教孩子識字、算數和英語單詞，現在，不少家長從過去“什么都提前學”的極端走向了另一個“什么都不學”的極端。

　　有人說，學齡前的孩子就該撒開歡了玩，到底怎樣才是有利于孩子成長的選擇？上小學前到底要不要教孩子識字？我們和小學家長聊了聊，并對話了有著20年語文教學經驗的原北京四中名師李厚儀。

　　#1

　　開學不識字，媽媽后悔了！

　　“上一年級之前要讓孩子識字嗎？”

　　洛洛媽媽對這個話題特別有感觸，用一個詞形容她現在的感受就是：后悔。

　　她之前也贊同孩子需要快樂的童年，幼兒園就應該以玩為主，而不是早早地開始學習。還有很多負面例子，有的孩子在幼兒園被逼著學習，留下了“陰影”。加上“雙減”，她身邊的很多家長都一起商量好了，不逼著孩子提前學習。

　　但是今年開學一周以后，她就意識到了問題。小學沒有書面作業，但是有一項最重要的作業是“每天閱讀30分鐘”，這是剛開學就會布置的作業，對于還不識字的孩子來說，就需要家長每天陪同看書，但作為一個雙職工家庭，有時候一加班，陪孩子看書的時間就被壓縮地所剩無幾了。

　　“學校很重視閱讀，在群里讀書、錄視頻、打卡，老師會表揚做得好的學生，但是我家孩子不認識幾個字，別的孩子已經開始看故事書了，總不能讓他上了小學還天天看繪本。所以就給我一種緊迫感，想快點教會他多認幾個字。”洛洛媽媽的煩惱，她身邊的家長也有，有家長說，早知道這樣，還不如在幼兒園就帶著孩子多認字， 至少時間充足， 現在也不會覺得時間緊迫。

　　洛洛的班主任在群里說：“一二年級的孩子，識字多者得天下。”這讓洛洛媽媽更焦慮了，一線的老師最有感觸，她和班主任溝通后才知道，從老師的角度來說，他們都認為上小學前識字很重要。

　　“洛洛的老師說，有很多孩子到了二年級還不怎么識字，雙減前，他們大大小小的考試不少，每次都有一部分學生在考試時還要由老師給他們讀題目才能往下做，有些孩子每道題要干什么都看不懂，這樣怎么學得好呢？他們老師說得很直接，但凡只會刷題的孩子，到了小學四年級會有明顯的梯度區分。不看課外書或者不愛看書的孩子，到了五、六年級文字多一些的應用題或者科學理解題就不能正確讀懂題意，無法深入理解，成績不容樂觀。”洛洛媽媽說。

　　#2

　　識字能讓低年齡段的孩子在學習和生活中更有自信

　　對于上小學前到底要不要識字這個問題，原北京四中語文名師李厚儀表示：“很多人問我，在學齡前，識字是不是比較重要？識字這個問題沒有任何猶豫，必須要識字。但是不要把識字作為一個枯燥的學習任務給到學齡前的孩子，這一定不是一個死記硬背的過程，但是在小學之前，一定要讓孩子大量識字。”

　　他表示，識字不是目標，目標是孩子讀書時的趣味性和成就感。一個人對一件事能不能產生趣味，除了一開始好玩之外，更多的持續的動力來自成就感。

　　核心點在于：所有學齡前孩子的閱讀，我們要保護的是他閱讀的興趣。興趣是所有閱讀的核心。不要功利地去尋求一個結果，比如孩子要認識多少字、背多少文章、讀多少繪本，這些其實不重要，重要的是孩子能對閱讀感興趣。

　　識字首先有益于孩子的語言功能開發，其次，能夠讓孩子在生活中越來越自信。

　　在學校里，如果是識字比較多的孩子，老師說的話和要求孩子都能聽得明白，反應就會比別人快，在學校里的表現就更突出，容易得到老師的表揚，這樣，他們會比其他人提前建立學習的熱情和自信，這就是優勢。

　　但是，家長一定要注意方式方法，不要把識字變成課程。有兩種方法可以借鑒：

　　一、在生活中認字

　　家長可以帶著孩子記下生活中的字，在帶著孩子出去玩的過程中，目之所及都能看到很多字，我們可以把識字融入在日常里。比如公園的介紹，街上的地名、店鋪名稱，親朋好友的名字，孩子往往對這些字都很感興趣，隨處可見的字也能讓孩子在接受知識時更輕松。

　　二、通過閱讀識字

　　家長在給孩子講故事的過程中可以用手指指著文字給孩子看，聽故事的過程中孩子往往非常專注，慢慢地，他就知道這個字的讀音。如果孩子特寫喜歡這個故事，讀了很多遍特別熟悉之后，還可以讓孩子反過來給大人講這個故事。

　　“識字是語文的基礎，有了識字量的基礎，就會形成閱讀量，語文基礎往往是在讀書量中自發形成的。”李厚儀總結到。