專欄:厚儀老師談教育
李厚儀,原北京四中語文高級教師,龍之門語文教育研究院院長,曾在中央電視臺中國考生欄目主講作文。李厚儀老師與成長的可能聯合推出“厚儀老師談教育”專欄,持續解答家庭教育問題。
更多家庭教育內容,可以關注李厚儀老師抖音賬號:厚儀老師。
專家|李厚儀
文|張蔚斐
來源|成長的可能
近日,“網課爆破手”一詞刷屏了朋友圈,河南新鄭的劉老師在上網課后被發現在家中去世,引發了社會關注。親屬稱,該教師生前曾遭到“網課爆破”。
什么是“網課爆破”?它指的是網課參與者泄露網課會議號和密碼,隨后不法分子有組織地“入侵”在線課堂,通過強行霸屏、刷屏騷擾信息,乃至辱罵師生等極端方式,惡意擾亂教學秩序的行為。
法治日報記者在進行深入調查后發現:很多學校都遭遇過“網課爆破”。“我們正上著課,突然有人大喊‘老師我要上廁所’,然后一陣尖銳的警笛聲響起,屏幕上跳出一堆亂七八糟的東西,有個男生直接開始罵人,罵得特別難聽。老師沒法一下子把他們全踢出去,最后只好提前結束了網課。”這是上海大學生小夏今年9月的一次網課經歷。
進入網絡課堂需要賬號、密碼,“網課爆破手”是如何得知的呢?除了黑客破解之外,更多的則是學生主動將相關信息外泄。如果是技術問題,反而好解決,但學生自己反感上網課,自己邀請“爆破手”來搗亂,或是純粹的惡作劇,防不勝防。
頻發的網課爆破問題也值得家長引起關注,中國政法大學教授羅翔在視頻中指出:“網絡爆破”是一種網絡暴力,對于擾亂正常工作秩序、教學秩序的行為,相應的教育法和治安管理法都有相應的懲治措施。也就是說,你的孩子很有可能在進行一件違法的事而不自知。
當下,網課依然是很多學校的重要授課方式,在網課環境下,家長該怎樣引導孩子?
#1
提高網絡安全教育的重要性
為什么有學生主動泄漏信息引來“網課爆破手”呢?在很多案例采訪中,我們發現,以未成年人為主體的這部分“網課爆破手”群體里,有很多孩子并不知道自己所做的事可能會導致怎樣惡劣的后果。
“就是覺得好玩。”這是很多學生事后的解釋。
據法制新聞記者稱:在針對一節初三語文課的“爆破行動”中,共有16人參加。進入網絡課堂時,老師正在上課,“爆破手”們用一系列方法破壞了課堂紀律:拿畫筆刷滿共享屏幕,用各種顏色的筆亂涂亂畫,筆跡完全覆蓋了PPT;公共聊天區里充斥著污言穢語,有人甚至打出一位學生的名字進行侮辱;播放低俗的音樂,有“爆破手”突然開麥并大聲唱歌,并辱罵老師。
還有人擔心網課老師會報警,群里的人會用“你們不到14歲,警察不管,頂多被說幾句。”等言論鼓動他們參與到網課爆破中來,對于判斷力較弱的未成年人來說,這樣的“引導”很容易讓他們走入歧途。
圖片來源:@中國新聞周刊
因此,值得家長和老師關注的是,我們該如何給予孩子正確的上網引導?
原北京四中名師李厚儀分析道:“很多孩子在比較小的時候,做事的出發點就是一個好玩,或是一個惡作劇。孩子們對后果的預估不足,是很正常的,這件事留給社會思考的一個問題是:我們對下一代的教育除了書本教育之外,還需要加強網絡安全教育。”
李厚儀提到,在《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》中,也增加了有關信息科技核心素養構成中“信息社會責任”的內容,學校對于網絡安全教育的重視也日益提升。在課堂教學中,引導學生綠色上網,不去瀏覽不良網站,學會辨別病毒文件等,既是保護自己也是在維護他人和社會秩序。
如果僅僅因為不了解惡作劇的后果、覺得“好玩”而做出極端行為,導致了無法挽回的后果,不僅傷害了他人,對孩子自己也是一種傷害。家長要引導孩子明白利害關系,有些事并不能用惡作劇來一筆帶過。
“在當下這樣的信息時代,網絡會成為未來生活工作中的重要部分,每一個人都有必要學會如何在網絡環境中保護自己,這是必修課。”李厚儀說。
#2
家長可以換個角度看待網課環境
對于本身就愛搗亂、不愛學習的調皮孩子來說,無論是網課還是課堂,他們總能找到搗亂的方式,但是除了排斥學習的這一部分孩子,也有一些孩子,原本學得還不錯,在網課期間出現越學越吃力的情況,甚至家庭關系急劇下降,矛盾增多。
這也讓很多家庭“聞網課色變”,一聽說孩子又要上網課了,父母就覺得“天塌了”。
其實,長時間的網課環境,對于孩子和家長的心態要求都很高,家長要在網課期間及時關注孩子的狀態和心理健康,也要注意親子關系的調整。
李厚儀指出,網課減少的是同伴之間的交流,線上交流和在課堂里面對面交流一定是有區別的,容易使孩子在心理上有一種缺失,甚至是不舒服的感受。課下,孩子們如果覺得學累了,可以打一場球放松放松,或是伙伴之間一起聊聊天,但是在網課期間,這些情緒調節的環節都缺失了,會導致孩子有些壓抑。
為什么網課環境下學生容易越來越厭學、同時親子矛盾頻發呢?
“有時候家長怕孩子上網課不專心,就在旁邊監督他,聽課狀態不好、坐姿不端正、題目做不出來等情況下,家長都急得立刻要去干預孩子,這樣的做法一定會加劇親子關系惡化,也一定會讓孩子對學科學習這件事更加討厭。不是網課這一形式讓孩子討厭,而是這樣被監督著的學習場景讓他抗拒。這也是家長的一大誤區,陪伴不是監督。”李厚儀說。
如果孩子出現學習吃力的情況,家長要注意分析,不要對網課“深惡痛絕”。
“有時候,網課形式并不是關鍵,相反,如果孩子一旦適應了網課,這就是他們未來的競爭力之一——通過線上獲取知識的能力。在網絡信息時代,我們每一個人獲取知識的途徑一定不是主要來源于課堂,更多的是自己通過網絡搜索,尋找更多渠道獲取更多知識。這樣的人才有可能適應未來的網絡社會生活。所以,網課不一定是壞事,家長要辯證地看。”李厚儀說。
很多家長現在一提到網絡、提到上網課,就覺得全是壞處,孩子又學不好、管著他又容易引發家庭矛盾。其實,家長要先學著不那么抗拒網絡,也不要覺得上網全是缺點,積極引導更重要。
參考資料:法制日報《記者臥底網課入侵群:“網課爆破”污穢不堪,涉嫌違法犯罪》
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