文｜張蔚斐

來源｜成長的可能

截圖｜《少年煩惱研究所》

家長常常面臨一個困惑：孩子很喜歡做和學習無關的事，不把時間花在學習上，現(xiàn)在的高中分流競爭激烈，如果孩子不抓緊學習，上了職高，是不是就沒出息了？

但孩子們并不這么想，05后的這一代人有非常強烈的自我意識，他們往往有自己的想法，例如發(fā)展自己的興趣，做自己喜歡的事，在他們看來比大人眼里的“好前途”、“好工作”更重要。這就產(chǎn)生了大人和孩子之間的思維碰撞。

那么，孩子們是怎么想的呢？

陳思墁今年16歲，是一個視頻博主，出于自己的興趣愛好，她進入職高專修美術。作為一名職高的美術生，她說：“很多人對職高有偏見，其實我每天在學校的生活除了語數(shù)英政史地以外，就是色彩和素描，過著和普高差不多的生活，但身邊的人卻總是說上了職高就是沒出息，只有上了普高，以后的生活才會有奔頭。但我覺得，放下偏見，職高也可以過得很精彩。但大人們總說，這種學歷放到工作中不會好看?！?/p>

她在《少年煩惱研究所》這檔節(jié)目中提出了自己的困惑：學歷和能力到底哪個更重要？

#1

學歷優(yōu)先于能力：

在現(xiàn)實面前，學歷是重要的敲門磚

少年議事員姜淶則提到了一個很現(xiàn)實的問題：現(xiàn)在很多企業(yè)的擇業(yè)要求會寫明基礎準入條件就是985、211，就業(yè)門檻決定了我們需要追求高學歷，而進入職高意味著達不到這樣的基礎要求。

“家長經(jīng)常跟我們說，只有你的學歷夠高、成績夠好，才有主動選擇職業(yè)的權利，否則只有職業(yè)來選擇你?！苯獪Z說。

有人說，學歷很重要，是敲門磚；也有人說，即將到來的這個時代，能力更重要。選擇學歷，意味著孩子要走一條辛苦的考學之路，沒太多時間發(fā)展興趣；而選擇能力，意味著孩子有發(fā)展興趣的可能，但也存在無法同時兼顧學習的可能性。

來自香港中文大學（深圳）的助理研究員、青年代表丁若虛認為：“一定要選擇一個的話，學歷更重要，學歷和能力相比，其實是一個更加難以改變的東西，尤其是第一學歷，擁有了就固定了。但是能力是一個不斷變化的東西，可以通過后天的努力提升。在這兩者相比較的情況下，一個一旦達成就不可被更改的東西對我來說更加重要。先把第一步做好，才有足夠的時間和精力調(diào)整那些可變的部分。”

學歷決定人生的下限，能力決定人生的上限。

對此，丁若虛認為：“可能對于你來說，你是一個非常有沖勁、希望達到人生的高峰、不斷沖擊上限的人，但是有太多太多人本身并不是那么想沖，反而更在意我的下限可以達到哪里，我想要的是一份安穩(wěn)的、確定的生活。因此，追求更好的下限沒有錯。”

在學歷和能力都很重要的情況下，學歷不同，意味著起點不同。站在更加普適性、有可執(zhí)行性的角度來說，學歷可能相對更加重要一點。對于企業(yè)來說，學歷是顯性的，一定是優(yōu)先去看更具體的、一眼就能看出來的東西，例如學歷。

至于在工作中具體有怎樣的表現(xiàn)、怎樣突出的能力，都是進入企業(yè)之后才能慢慢展現(xiàn)出來，而學歷的不同，甚至會導致雙方?jīng)]有進入同一個企業(yè)競爭的機會。

“作為已經(jīng)擁有不錯的學歷、或相信自己未來會有不錯的學歷的我們，在這里討論學歷和能力哪個更重要的時候，其實已經(jīng)是一種幸存者偏差。學歷和能力都很重要，但如果孩子們要在此刻給自己一個小的沖擊方向的話，學歷是當下很重要的方向。”丁若虛說。

#2

能力優(yōu)先于學歷：

人生的價值不止一種標準

但是，兒童青少年心理教育專家、華東師范大學心理健康教育與咨詢中心特聘督導陳默指出了這一部分孩子的困局，如果他們本身沒有沖勁去追求人生的上限，更在意學歷帶給他們的人生下限，那么就意味著他們的氣質類型注定了他們相對在競爭中更沒有力量。

對于這部分孩子來說，追求能力好過追求學歷。

競爭需要內(nèi)驅力，有些學生參與到競爭中靠的是外驅力，例如：老師高興、媽媽滿意、同學羨慕。為這樣的“外驅力”讀書的時候，自己就會很辛苦，這是外界的觀念灌輸給孩子的壓力。

家長應該隨著時代的改變而把眼光放長遠，現(xiàn)在的孩子和過去不一樣了，他們會討論宇宙存在的意義是什么、我們的生命有什么價值，這一代孩子更注重自我能力的挖掘。因此，對于這一代孩子來說，讀書是一輩子的事，讀了職高，后面還有大專、專升本、研究生，關鍵是自己的內(nèi)驅力。

讀職高到底有沒有前途？這也是近兩年社會上討論較多的熱門話題，就像奇葩說辯手、武漢大學教師陳銘在節(jié)目里說的，他上學時提到的職高，和現(xiàn)在的職高，已經(jīng)是兩件事了。職高的定義在發(fā)生變化，但很多家長并沒有意識到。

一方面是國家大力支持職高體系的建設，另一方面是整個就業(yè)市場和教育的目的也在發(fā)生轉變。就業(yè)市場“藍領”化成為趨勢，引導著教育目的的轉變，職高和企業(yè)開始深度聯(lián)動，比如德國的汽車企業(yè)會直接跟職高合作，需要什么樣的工種，就開什么樣的課程，可以說是100%對口教育。

從這個角度來看，職高也并非很多人想象得那么不好，雖然從學歷的角度上來說偏弱，但實實在在培養(yǎng)了孩子的能力。

陳默講了一個例子：有一個大學老師到國外同事的家里居住，同事有兩個兒子，第一個兒子不到四十歲，已經(jīng)是學科里的領軍人物，是一個教授；第二個兒子是一個設計園林的花匠。這位大學老師不斷地對同事說：“你家的老大培養(yǎng)得真好。”

但同事覺得很奇怪，他認為自己的小兒子生活得也很好，他從小就喜歡擺弄盆景，最終也從事這份工作。在他們的身邊，從來沒有一種聲音覺得“他是失敗的，哥哥是成功的?！?/p>

因此，重要的還是家長的觀念。

“為什么很多家長打從心里覺得花匠不能生活得很好呢？是因為我們的觀念里這就是失敗的，老師、家長、整個社會都會告訴這個花匠：你是失敗的。”

現(xiàn)在的讀書是競爭性的，但不是每個孩子都適合競爭性的學習，這一類孩子，如果家長不保護他，反而逼迫他去參加競爭性的學習，他最后一定是學習上的失敗者。但如果家長好好保護他，那么他最終可能就能進入職業(yè)學校學習，并在這條路上慢慢進步、成長。

尊重每一個孩子的特性，轉換自己的觀念，才是關鍵。很多孩子在“比較的文化”中成長起來，實際上，家長現(xiàn)在把孩子進行比較，比的也只是人生中很小的一個階段。

“我們應該討論的不是孩子上普高和職高哪一個更有前途，而是在于家長不能讓孩子過很有壓力的生活，人生的價值不止一種標準。”陳默說。

#3

很多孩子不知道自己喜歡什么，培養(yǎng)興趣愛好很重要

當下社會環(huán)境中，職業(yè)的種類在發(fā)生變化，出現(xiàn)了越來越多的新機會。例如陳思墁現(xiàn)在所在做的——視頻UP主。這是一種新的發(fā)展路線，她已經(jīng)意識到了自己喜歡做什么，了解自己的愛好，她不需要把自己多余的精力浪費到不喜歡的事情上，所以她進入職高，做比較針對性的學習。

但有的家長會比較擔憂，萬一孩子的興趣愛好影響學習了怎么辦？例如少年議事員劉一哲的媽媽就不太認同孩子花大量時間做她喜歡的事——打辯論賽。

“如果每一個興趣愛好都必須符合學習和工作的要求，那么，人就做不到真正的放松了?！眲⒁徽苷f。

陳默也認為，孩子有三種生活內(nèi)容是必不可少的：學習、運動、娛樂。

陳默試圖讓家長回答一個問題：你家孩子在學校里的學習是過量的還是不足的？幾乎沒有家長會說不足，既然孩子在學校的學習量是過度的，那么在學校里完成作業(yè)后做自己的興趣愛好，為什么家長要著急呢？

有的孩子表示：“我不會在學校里完成作業(yè)，因為這樣回家以后家長會布置更多作業(yè)。”父母的強勢，導致了惡性循環(huán)。他們更多的是在完成學業(yè)，而沒有時間思考或是嘗試自己喜歡做的事情，導致了他們對于未來的迷茫。

陳默還分享了一個故事：有一個孩子初二就能寫小說，想考華師大中文系，但是高中時，他的父母要求他必須考金融行業(yè)。因為這個孩子不愿意學金融，所以在學校里一直成績下滑，高考成績慘不忍睹。

“當時他的父母帶他來我這里，說要復讀，問題不解決，復讀也沒有用。家長剝奪了孩子人生的選擇權，他一定會跟你戰(zhàn)斗到底。”

在青春期，孩子必須擁有自己的選擇權。選擇權是青春期發(fā)展的標志，有了選擇權，孩子才有可能獨立。人生，選擇自己的活法，是人的權利。

陳默表示：每個孩子來到這個世界上，都是帶著不同的氣質類型來的，每個人都是不一樣的。

大部分人是在學習、交友、閱讀、見識、以及對人生的理解過程中慢慢找到自己愿意一生投注精力的愛好。可能有的孩子在高中時仍然沒有找到，那到了大學是不是有可能能找到呢？不要著急。

有些孩子很早就找到了自己喜歡的方向，家長要支持他、保護他，因為他在這方面是有天賦的，家長要相信，每個孩子都是人才。看懂孩子天生的氣質類型，給孩子創(chuàng)設條件，用心培養(yǎng)孩子的天賦，讓他在自己的氣質類型和特點上面往前發(fā)展。

如果孩子暫時沒有成就，也不要著急，年輕就是可以試錯的，不讓孩子試錯，一味反對，那么孩子就會變成沒有興趣愛好、也沒有興趣學習的人，最終成為一個“躺平”的大多數(shù)。

盡早找到天賦、家長全力保護、孩子全力以赴，這三點是關鍵。

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